国家公祭读本12月1日开课不进试卷 将全国推广

19.11.2014  12:53

  12月1日起,《南京大屠杀死难者国家公祭读本》(以下简称《读本》)将在南京中小学开课。《读本》将进入南京小学五年级的品德课、初中二年级和高中二年级的历史课课堂,在12月份完成4个课时学习,涉及557所中小学12万名学生。昨天,在南京举行的《读本》地方课程培训会上,南京市教育局局长吴晓茅表示,《读本》学习不会进行传统的试卷考试,学生探访丛葬地纪念碑的活动记录等,可算作学习效果评价。

  目前,小学版《血火记忆》、初中版《历史真相》已正式出版,高中版《警示思考》将在12月初出版。有关专家还透露,《读本》可能会在全国推广。

  昨天在南京中华中学参加《读本》地方课程培训会的,共有700多人,分别为中小学校长及相关教研人员、教研组长。南京市教育局局长吴晓茅在现场表示,12月1日开始,相关年级就要开始《读本》的学习,之所以选择这一天,是因为在1937年的12月1日,日本大本营正式下达了进攻南京的作战命令。

  吴晓茅说,《读本》的学习将突破传统的试卷考试模式,用学生活动的参与度来进行学习效果评价。他说,学生的学习课时是4课时,但会配以各种丰富的实践活动。如去侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆(简称“江东门纪念馆”)、丛葬地纪念碑走访,和侵华日军南京大屠杀死难者遗属座谈,以及看电影、相关书籍等。

  吴晓茅说,走访丛葬地纪念碑的记录、读书看电影写的感想,都是很好的呈现方式。传统的历史学习,让学生背知识要点,甚至连历史意义也有标准答案,背完之后出一张考卷,让学生填写正确答案。而这门课不会用试卷评价学生,“要打破传统的历史学习记、背的模式。

  他表示,三个《读本》各有特点,通过小学、初中的《读本》学习,学生可以形成正确史观,到了高中通过史料,自己分析问题,形成开放式思维。

  记者发现,在“课程纲要”中给学生提供了很多的活动建议,如观看有关“南京保卫战”的影片《南京!南京!》等、学唱歌曲《永久的南京·辛德贝格玫瑰》、在国家公祭网上为南京大屠杀死难者献花……这些活动参与之后的过程和感受的记录,都将是学生们活动成果的反馈,可以作为评价。

  打破历史教学传统

  《读本》不用试卷评价学生

  预计在12月初出版的《读本》高中版《警示思考》,里面是什么内容?

  昨天,现代快报记者采访了高中版的编者之一——南京雨花台中学历史名师孙进。他透露,高中版更注重专题问题的研讨和探究,围绕“南京失陷、暴行发生、安全区作用、战后审判”等主题,针对其中关注度高的14个问题进行深入探究。高中版《读本》不再是历史史实的简单重复,而是注重专题问题的研讨和探究、学生历史思维的引导和培养。会引导学生进行一些符合高中学习特点的活动,例如历史小论文的撰写、历史问题的辩论、小组合作搜集史料等。

  快报提前揭秘

  高中版《读本》都有啥内容

  “通过国家公祭这种形式,就是要让人们知道南京大屠杀历史的真相。”江苏省委外宣办副主任、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆馆长朱成山表示,过去的教科书上有涉及南京大屠杀的历史,但内容非常有限。这次《读本》的推出,是全国独创的,填补了历史空白,国家教育部门考虑要在全国进行推广。

  在昨天的会议现场,朱成山特意带来中、日、韩三国学者共同编写的《东亚三国的近现代史》一书。

  据了解,针对日本右翼出版的歪曲历史的教科书,中、日、韩三国学者2002年发起编纂此书,历时三年得以完成。此书在2005年用中、日、韩三种语言出版,对南京大屠杀有着全面、客观的叙述。但这本书此前只进入韩国的课堂教学,中国主要是在新华书店出售。

  填补历史空白

  《读本》有望全国推广

  快报专访三本读本的编者——

  如何让孩子明白《读本》的深意?

  昨天,现代快报记者分别采访了小学、初中、高中三本《读本》的编者,他们表示,在《读本》之外,学生们还可以读书、查资料、看电影,用更丰富的形式去感受《读本》的深意。

  小学:推荐阅读四本日记

  南京师范大学附属小学资深名师宋尚琴,是小学版的编者之一,作为语文老师,她今年整个暑假都在为小学版写故事,“写一篇故事,需要看几万字的文字及影像资料,修改不下10次。

  她说,五年级的孩子看这本书不成问题,而老师在教的时候,要注意价值导向,最终目的是引导孩子珍视和平,客观公正地看待历史。具体来说,教学时不能局限于《读本》,建议阅读《拉贝日记》、《东史郎日记》、《魏特琳日记》、《程瑞芳日记》,可以更好地了解这段历史,学校可以开设课外专题阅读。

  初中:多进行实地探访

  南京市三中文昌校区校长、历史学科带头人郭蜀宁,参与了《读本》初中版的编写工作。

  在郭蜀宁看来,初中版《读本》给学生提供了一个平台,让他们知道通过哪些渠道可以更多地了解南京大屠杀史实。在南京,这方面留存下来的文物、史料很多,学生们可以进行探究性的学习,加深对南京这座城市的了解。

  初中版《读本》中涉及到日军的性暴行,老师在教学中要如何进行处理呢?郭蜀宁表示,在教材编写时就对此进行了反复斟酌,在呈现方式上充分考虑到了学生的心理,其实,历史真相比教材呈现的要更加惨痛。

  高中:进行深度历史反思

  雨花台中学孙进老师建议,老师们在授课过程中,应该注重教学方式的多样性,除了传统课堂教学等方式外,还可以更多地组织学生进行研究性学习。让学生能进行一定深度的历史反思,这对于学生世界观、人生观、价值观的形成与进步、学科思维能力的提升都有很大的益处。

  延伸

  各年级都将学习这段历史

  参与现场培训的一些老师透露,学校全体学生都会进行这段历史的学习。

  南京一中党委书记、历史名师张苏皖透露,学校历来重视南京大屠杀历史的教育,这次《读本》虽然在高二进行学习,但学校决定高一、高三学生也要同时学习。“今年是12月份学习,明年我们可能会提前到10月份,12月份再进行学习成果展示。”张苏皖说。

  南京雨花台中学,每年都组织高一学生徒步到江东门纪念馆,献上成千上百朵学生们亲手制作的白花。

  而南京各所小学也在通过不同的方式,让学生了解南京大屠杀这段历史。夫子庙小学党支部副书记、品德老师缪青表示,在校本课程的社会实践月中,他们会安排学生参观江东门纪念馆。(欧阳丽蓉  黄艳) 

  来源:  现代快报        转自:新华网