国家公祭读本12月1日南京开课 不进行试卷考试

　　12月1日起，《南京大屠杀死难者国家公祭读本》(以下简称《读本》)将在南京中小学开课。《读本》将进入南京小学五年级的品德课、初中二年级和高中二年级的历史课课堂，在12月份完成4个课时学习，涉及557所中小学12万名学生。昨天，在南京举行的《读本》地方课程培训会上，南京市教育局局长吴晓茅表示，《读本》学习不会进行传统的试卷考试，学生探访丛葬地纪念碑的活动记录等，可算作学习效果评价。

　　目前，小学版《血火记忆》、初中版《历史真相》已正式出版，高中版《警示思考》将在12月初出版。有关专家还透露，《读本》可能会在全国推广。

　　打破历史教学传统

　　《读本》不用试卷评价学生

　　昨天在南京中华中学参加《读本》地方课程培训会的，共有700多人，分别为中小学校长及相关教研人员、教研组长。南京市教育局局长吴晓茅在现场表示，12月1日开始，相关年级就要开始《读本》的学习，之所以选择这一天，是因为在1937年的12月1日，日本大本营正式下达了进攻南京的作战命令。

　　吴晓茅说，《读本》的学习将突破传统的试卷考试模式，用学生活动的参与度来进行学习效果评价。他说，学生的学习课时是4课时，但会配以各种丰富的实践活动。如去侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆(简称“江东门纪念馆”)、丛葬地纪念碑走访，和侵华日军南京大屠杀死难者遗属座谈，以及看电影、相关书籍等。

　　吴晓茅说，走访丛葬地纪念碑的记录、读书看电影写的感想，都是很好的呈现方式。传统的历史学习，让学生背知识要点，甚至连历史意义也有标准答案，背完之后出一张考卷，让学生填写正确答案。而这门课不会用试卷评价学生，“要打破传统的历史学习记、背的模式。”

　　他表示，三个《读本》各有特点，通过小学、初中的《读本》学习，学生可以形成正确史观，到了高中通过史料，自己分析问题，形成开放式思维。

　　记者发现，在“课程纲要”中给学生提供了很多的活动建议，如观看有关“南京保卫战”的影片《南京！南京！》等、学唱歌曲《永久的南京·辛德贝格玫瑰》、在国家公祭网上为南京大屠杀死难者献花……这些活动参与之后的过程和感受的记录，都将是学生们活动成果的反馈，可以作为评价。

　　快报提前揭秘

　　高中版《读本》都有啥内容

　　预计在12月初出版的《读本》高中版《警示思考》，里面是什么内容？

　　昨天，现代快报记者采访了高中版的编者之一——南京雨花台中学历史名师孙进。他透露，高中版更注重专题问题的研讨和探究，围绕“南京失陷、暴行发生、安全区作用、战后审判”等主题，针对其中关注度高的14个问题进行深入探究。高中版《读本》不再是历史史实的简单重复，而是注重专题问题的研讨和探究、学生历史思维的引导和培养。会引导学生进行一些符合高中学习特点的活动，例如历史小论文的撰写、历史问题的辩论、小组合作搜集史料等。

　　填补历史空白

　　《读本》有望全国推广

　　“通过国家公祭这种形式，就是要让人们知道南京大屠杀历史的真相。”江苏省委外宣办副主任、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆馆长朱成山表示，过去的教科书上有涉及南京大屠杀的历史，但内容非常有限。这次《读本》的推出，是全国独创的，填补了历史空白，国家教育部门考虑要在全国进行推广。

　　在昨天的会议现场，朱成山特意带来中、日、韩三国学者共同编写的《东亚三国的近现代史》一书。

　　据了解，针对日本右翼出版的歪曲历史的教科书，中、日、韩三国学者2002年发起编纂此书，历时三年得以完成。此书在2005年用中、日、韩三种语言出版，对南京大屠杀有着全面、客观的叙述。但这本书此前只进入韩国的课堂教学，中国主要是在新华书店出售。

　　快报专访三本读本的编者——

　　如何让孩子明白《读本》的深意？

　　昨天，现代快报记者分别采访了小学、初中、高中三本《读本》的编者，他们表示，在《读本》之外，学生们还可以读书、查资料、看电影，用更丰富的形式去感受《读本》的深意。

　　小学：推荐阅读四本日记

　　南京师范大学附属小学资深名师宋尚琴，是小学版的编者之一，作为语文老师，她今年整个暑假都在为小学版写故事，“写一篇故事，需要看几万字的文字及影像资料，修改不下10次。”

　　她说，五年级的孩子看这本书不成问题，而老师在教的时候，要注意价值导向，最终目的是引导孩子珍视和平，客观公正地看待历史。具体来说，教学时不能局限于《读本》，建议阅读《拉贝日记》、《东史郎日记》、《魏特琳日记》、《程瑞芳日记》，可以更好地了解这段历史，学校可以开设课外专题阅读。

　　初中：多进行实地探访

　　南京市三中文昌校区校长、历史学科带头人郭蜀宁，参与了《读本》初中版的编写工作。

　　在郭蜀宁看来，初中版《读本》给学生提供了一个平台，让他们知道通过哪些渠道可以更多地了解南京大屠杀史实。在南京，这方面留存下来的文物、史料很多，学生们可以进行探究性的学习，加深对南京这座城市的了解。

　　初中版《读本》中涉及到日军的性暴行，老师在教学中要如何进行处理呢？郭蜀宁表示，在教材编写时就对此进行了反复斟酌，在呈现方式上充分考虑到了学生的心理，其实，历史真相比教材呈现的要更加惨痛。

　　高中：进行深度历史反思

　　雨花台中学孙进老师建议，老师们在授课过程中，应该注重教学方式的多样性，除了传统课堂教学等方式外，还可以更多地组织学生进行研究性学习。让学生能进行一定深度的历史反思，这对于学生世界观、人生观、价值观的形成与进步、学科思维能力的提升都有很大的益处。

　　延伸

　　各年级都将学习这段历史

　　参与现场培训的一些老师透露，学校全体学生都会进行这段历史的学习。

　　南京一中党委书记、历史名师张苏皖透露，学校历来重视南京大屠杀历史的教育，这次《读本》虽然在高二进行学习，但学校决定高一、高三学生也要同时学习。“今年是12月份学习，明年我们可能会提前到10月份，12月份再进行学习成果展示。”张苏皖说。

　　南京雨花台中学，每年都组织高一学生徒步到江东门纪念馆，献上成千上百朵学生们亲手制作的白花。

　　而南京各所小学也在通过不同的方式，让学生了解南京大屠杀这段历史。夫子庙小学党支部副书记、品德老师缪青表示，在校本课程的社会实践月中，他们会安排学生参观江东门纪念馆。(黄艳）