江苏高考综合改革解读：构建更利于学生成长培养体系

　　编者按 4月23日，《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》正式对社会发布，我省新一轮高考综合改革正式启动。从今天起，本报推出“江苏高考综合改革”系列报道，解读本轮高考综合改革的新变化。

　　本轮高考综合改革，我省是第三批启动改革的8省市之一。新一轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。

　　新方案的出台，背后凝聚了大量的准备工作。自2015年起，我省组织开展了深入系统的调研，先后召开近80场调研和征求意见会议，听取社会各界意见建议，总人数超过2500人。

　　“针对方案研制中的重点难点问题，专门听取国家教育考试指导委员会委员的意见，请有关高校和科研机构进行可行性论证，为方案研制提供支撑。”省教育厅厅长葛道凯说，经过三年多的不懈努力，共计修改120余稿，配套文字80余万字。“新方案适应社会发展对多样化、高素质人才的需要，以有利于促进学生全面健康发展、有利于科学选拔培养各类人才和有利于维护社会公平为出发点和落脚点，深化高考综合改革，致力构建更加公平公正、科学合理、监督有力的考试招生制度。”

　　我省高考综合改革的总体目标是实行依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，积极推进高等职业院校考试招生改革。到2021年，初步建立分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度。葛道凯说，改革主要包括五方面内容，包括完善普通高中学业水平考试制度、深化统一高考考试科目改革、建立健全综合素质评价制度、改革统一高考招生录取模式和推进高等职业院校分类考试招生等。

　　新方案兼顾了遵循国家要求和符合江苏实际。“确保我省改革方案符合国家的改革精神和任务要求。”葛道凯说，本次高考综合改革，在贯彻国家总体要求的基础上，结合我省实际情况，坚持问题导向，把握改革重点，总结我省考试招生工作经验，重点解决我省现行方案总分偏低等问题，合理引导选考科目设置，较好地实现了改革新方案与现行方案的平稳对接。

　　值得关注的是，新方案以高考综合改革为突破口，对普通高中学业水平考试制度、普通高中学生综合素质评价制度、普通高校考试招生制度和高等职业院校分类考试招生制度等进行了整体设计，突出了系统性、整体性、协同性，形成了贯通基础教育、职业教育和高等教育的全方位、多层次的综合改革。

　　葛道凯说，高考综合改革通过“教、考、招”三个环节的改革，注重对学生进行综合性、发展性评价，充分保证学生根据个人兴趣爱好选择考试科目、选择报考专业的要求，帮助学生提前规划职业生涯，构建更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

　　“高考综合改革打破文理分科，学生根据兴趣爱好和高校招生专业的科目要求，自主选择考试科目，将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来，增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。”葛道凯说，同时开展综合素质评价，改变以考试成绩作为唯一标准评价学生的做法，把考试成绩和综合素质评价结合起来选拔人才，扭转唯分数、唯升学的评价导向。 (王 拓)

　　原标题：江苏高考综合改革系列解读① 构建更利于学生成长的培养体系