适当劳动能帮助孩子成长

　　美国小学生每日劳动1.2小时，中国仅12分钟

　　新华报业网讯　8月3日，教育部网站公布了教育部、共青团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见，要求“学校要建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考”。

　　记者了解到，国家三部委此次联合要求中小学加强劳动教育的一个重要背景，是劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化。教育部基础教育一司负责人指出，近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延。 “通过加强劳动教育，促进广大中小学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白‘生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造’的道理，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。”三部委相关人士表示。

　　有媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国0.2小时，即每天仅12分钟。美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后得出结论：爱干家务与不爱干家务的孩子相比，失业率为1：15，犯罪率为1：10，离婚率与心理患病率也有显著差别。

　　南京市白云园小学校长吴琴为教育部等三部委出台的劳动教育新政“点赞”，“既然劳动将成为学生升学、评优的参考，那么学校方面肯定会重新规划劳动课程，为学生劳动实践提供多样化的平台。”南京南湖一中校长马琰认为，加强劳动教育，关键是如何让孩子觉得劳动是价值的源泉，懂得劳动是生活必备的技能，从而引导孩子从自己的小事、家务事做起。

　　南京师范大学儿童教育与教育研究中心副主任殷飞在接受记者采访时表示，研究表明，越是自理能力强的孩子，将来的成就就越强，机会越多。所以，适当的劳动能够帮助孩子成长。

　　本报记者葛灵丹王拓蒋廷玉