一组民国和当今课本对比图引热议 当今教育更功利
昨天在由南京晓庄学院承办的“全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会”上，南京师范大学黄伟教授在演讲PPT中贴出的几组民国小学语文课文与当下语文课文的对比图，引起了与会专家的讨论与思考。比如民国小学语文课本中的小诗《三只牛吃草》，诗意传递了生活中不仅有当下还有远方和梦想的理念；对比如今小学一年级孩子学习的《蘑菇该奖给谁》一文，这篇课文却传递了些许功利的信息：从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。
通讯员 刘凯 扬子晚报全媒体记者 蔡蕴琦
来看三组语文课文对比
第1组 《三只牛吃草》VS《蘑菇该奖给谁》
黄伟教授的演讲主题为《核心素养视域下若干课文比较》，他的视角追溯到民国时期。黄伟教授认为，通过这种历史纵深的、具体的课文比较研究，便于总给既有的经验教训，审辨当代语文教材编写和语文教学中的问题与有待改进完善之处。
他首先贴出了开明国语课本中的课文《三只牛吃草》。“三只牛吃草。一只羊也吃草。一只羊不吃草，他看着花。”文中的插图上，一只羊正在低头吃草，另一只痴痴地赏花。黄伟教授解析中，寥寥几句的《三只牛吃草》有着丰富的意境：“生活不仅是当下的苟且，还有诗意和远方。”记者查阅资料获悉，1932年上海开明书店出版了一部初等小学用的国语课本，被称为“开明国语课本”，共八册。叶圣陶（绍钧）先生写的课文，丰子恺先生绘的插图。课本上市后受到了教育界的普遍赞誉。拿来与《三只牛吃草》对比的是苏教版小学语文第二册中的《蘑菇该奖给谁》。这是有趣的童话故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上回家后，兔妈妈奖励了没有跑得过骏马的小白兔，因为它敢和高手比赛。赢过乌龟的小黑兔没有得到奖励。虽然故事生动有趣、语言丰富，黄伟教授认为文章传递的思想有点功利，“从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。”
第2组 《母亲的针线》VS《奶奶的白发》
第二组对比课文着眼于亲子关系。商务印书馆出版“庄俞、沈颐主编，共和国教科书·新国文”，初小第二册第22课《母亲的针线》图文并茂描述了妈妈为孩子缝补衣服的温馨画面。“竹几上 有针 有线 有尺 有剪刀 我母亲 坐几前 取针穿线 为我缝衣”用生活中最普通的场景，最质朴的表达，让孩子自己去感知。短短几句，浓浓的母爱跃然纸上。苏教版国标本第二册课文《奶奶的白发》，从奶奶白发引入，“一天，我指着奶奶的头发好奇地问：‘奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？’奶奶笑着说：‘这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。’”在奶奶的引导下，孩子抬起头说，“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”在黄伟教授看来，这个亲情小故事说教的色彩太浓厚，意在建构故事的道德规训。
黄伟认为，现在部分语文教育的内容和表达过于“高大”，不“纯真”，甚至有点“肉麻”，过早地将孩子纳入成人世界，而不是在孩子感知的世界内教育孩子，道德教育养成与智力教育相脱节，缺乏真正的心灵体验，孩子学到的只能是“空壳的知识”。 “现代社会缝衣场景可能没有了，要从生活实践撷取新的要素，放低身段，融入孩子的世界。”
《荷》这篇课文摘自庄俞、沈颐主编的《共和国教科书新国文》初小第三册，由商务印书馆1912年出版。“池中种荷夏日开花。或红或白荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中。其名曰藕。藕有节。中有孔。断之有丝。”黄伟教授解析道，简短的文字描述了荷花、荷叶、藕的形态，让孩子们掌握了基本的知识，字里行间透出了生命的质感与底蕴。我们的小学课本中也有荷叶主题的文章。比如苏教版小学语文第四册中的《真想变成大大的荷叶》，人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》。 比如《真想变成大大的荷叶》一文中，“荷叶像一把大伞，静静地在荷塘里举着。”文字优美、抒情富有想象力，重点在“童趣”。