盐城工业职业技术学院探索现代学徒制育人新途径

　　盐城工业职业技术学院深化校企合作，适应市场对人才培养的需求规律，努力探索现代学徒制成为校企合作培养技术技能人才的新途径，拓宽技术技能人才培养通道，逐步建立起政府引导、行业参与、市场调节、社会认可的校企联合育人的现代学徒制，推进现代职业教育体系建设。
　　校地策应，分类指导。学校根据地区行业、企业特点和人才培养要求，在招生与招工、学习与工作、教学与实践、学历证书与职业资格证书获取、资源建设与共享等方面因地制宜，积极适合地方经济发展的需求，形成人才培养特色。同时，现代学徒制培养方案结合学生的学情，充分考虑到师资配备和实训条件，做好专业定位，实施分层分类培养改革，打造出学校品牌专业特色。
　　项目引领，强化技能。结合行业企业、技能大赛的标准和前期调研的结果，充分论证、制定出具有学校特色且便于实施的培养方案。方案的制定要体现学生需求多元化的特征，明确学生需要掌握的技能清单和考核标准，以项目为引领，强化核心技能训练，构建起全流程的实践培养体系。
　　校企共建，师徒互动。学校坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学，组织校内专职创新创业指导教师参加创业咨询师、SYB等项目培训，并到企业挂职，打造“双师型”教师。每年在专业教师中开展“联系一家企业，企业顶岗一个月，结拜一名师傅，熟练一项技能，合作一个项目，带好一组学生”的“六个一”活动，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。
　　协同育人，动态管理。学校根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招工方案，按照“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的原则，加强对中等和高等职业教育招生工作的统筹协调，目前，该校现代职业教育体系建设试点项目有“3+2”分段培养项目3项，“3+3”中职与高职分段培养项目2项。学校和合作企业共同实施考核评价，实行弹性学分制，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围，承担系统的专业知识学习和技能训练。企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。