为孩子构建一个童话课堂 ——记新沂市新安小学教师臧成绩

      在新沂市新安小学，有一位数学老师格外受到低年级学生的欢迎，孩子们都说，这位老师的每一节课都像是一幕生动活泼的童话故事剧，故事中的主人公们会陪伴孩子们一起，在一场场游戏和冒险中一同学习有趣的数学知识。这位老师的名字叫做臧成绩。
　　臧成绩，1998年参加工作，先后在棋盘镇中心小学和新安小学任教，新沂市优秀共产党员，曾多次执教市级研讨课，有三十余篇论文先后发表或获奖。他的数学课曾荣获徐州市优质课一等奖，而他的课程最具特色的一点，就是结合课本中的插图，用上面的卡通动物形象为主人公，为孩子们构建起了一个童话课堂。
　　说起最早结合童话故事来讲课的创意，来自于臧成绩自己童年时的学习经历。在他上下学时，曾经有一位自然课老师，每次上课时都会讲些小故事，以此来引发学生们的好奇心和注意力。臧成绩自己就很喜欢这位老师的课，每次上自然课前都充满了期待。
　　大学毕业后，臧成绩也成为了一名教师。刚开始工作时，年轻的臧成绩缺乏教学经验，不懂得如何把握情绪，不会调动课堂氛围，只会拿着教材照本宣科，教学成绩难以提高。对此，他也感到十分郁闷。
　　在他最苦恼的时刻，还是童年时的回忆给了他最大的启发：数学是一门相对枯燥乏味的课程，原本就很难引发学生们的兴趣，而最能吸引学生的，还是那些童话故事。如果能将童话和数学课程进行结合，会起到什么样的作用呢？
　　臧成绩注意到，在学生课本上，原本就有许多可爱的卡通插图，但空有图画，却没有故事背景，大大割裂了课本和课堂的联系，学生们的注意力反而被插图给转移了。想到了主意之后，他开始动手给课本中的插图配上简短有趣的背景故事，让课本中的小动物们“活”了起来，或是在玩耍、或是在工作、或是在冒险，在这期间，它们遇到了各式各样的难题，需要请孩子们用数学知识来帮忙解决，用这样的故事来承载起教学内容，借此让孩子们主动建构数学知识。
　　刚一尝试这种方法，臧成绩就发现学生们的兴趣马上就被吸引了过来，孩子们的注意力变得集中起来，发言也更加踊跃。大家都被他构建起的童话世界所吸引，不仅在课堂上愿意用学到的数学知识帮助故事中的主人公，在课堂之外也更加亲切友善，乐于帮助别人。
　　这意料之外的收获坚定了臧成绩的信心，让他在构建童话数学课堂的探索道路上越走越远：经过长年的摸索，他开始将课本中的插图人物进行整合，尽量将整本的插图内容编纂出完整、连贯的故事情节，用每一节课都讲述一个相对完整的童话故事，同时也让课与课之间具有连续性，让孩子们对故事更有期待，学习数学知识的动力也变得更强；他还尝试着将龟兔赛跑、朝三暮四等经典的童话寓言故事融入自己的课堂教学之中，让自己的数学课堂不仅具有知识性和趣味性，更加深了一分教育意义，给孩子们带来思想品德上的教育。
　　近年来，随着教育硬件设备的不断改善，由电脑、投影仪、显示屏等组成的多媒体教学系统逐渐走进课堂，为教师们进一步丰富了教学手段。面对这种情况，臧成绩加强学习、与时俱进，自己制作出了一套独具特色的动画教学课件，将自己营造的童话课堂更加立体直观地展现在了学生们面前。经过多年来对自己童话课堂教学经验的总结，他还撰写了《低龄童童话故事教学策略与误区》、《莫让合理误读盲目化》、《莫让认知过渡层缺位》等多篇论文，在各专业杂志上发表。
　　对于小学教师这样一个工作岗位，臧成绩自己深有感触。他说，孩子们最宝贵的，是一份纯洁无暇的童真童趣，在传授知识的同时努力保护这份童真，而不是用沉重的学习负担来压垮它，这是每一个小学教师都应该深入思考摸索的课题。他觉得，作为一个老师，只有蹲下身来，降低视角，用孩子们的目光来看待我们的教育、来观察这个世界，才能拉近师生之间的距离，才能建立起教与学之间、师与生之间的沟通桥梁，也才能真正让教育符合孩子们成长的天性，变成一件愉快的事情。