男孩成长中潜能发挥遭束缚 专家建议家长耐心
日前，中国教育科学研究院做了一个关于小学生家庭教育的调查，涉及北京、黑龙江、江西和山东四个省市。调查有一个惊人的发现：男孩在成长过程中“潜能发挥”遭遇束缚。
昨天，扬子晚报记者选择南京10所小学的学生、家长及老师进行调查，发现男生在家庭和学校中遭遇的“打击”往往更多，男生的家长在家庭教育中既易大包大揽，又易独断专行。
揪心的数据
上兴趣班自主权
男孩没有女孩高
中国教育科学研究院关于小学生家庭教育的调查显示，无论在生活还是学习中，父母均有对男孩更加溺爱的倾向。
在生活中，当孩子分内的事向大人求助时，男孩父母选择“有求必应”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），选择“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），说明父母对于男孩更易迁就，缺乏原则性。
做完家庭作业后，男孩父母选择“代孩子检查”（男19.30%，女17.89%）和“让孩子先检查一遍，家长再检查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而选择“督促他自己检查”（男20.08%，女20.99%）和“随他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例则低于女孩，说明父母在男孩的学习中也易为他代劳。
调查还发现，父母对教育方式的选择并未有意照顾到孩子性别差异，尤其没能关注到男孩的发展特点和成长需求，没有考虑到其安排自己事情的自主性，比如对于兴趣班，男孩选择“父母决定的”（男22.21%，女16.74%）和“老师建议的”（男2.12%，女1.64%）比例则高于女孩。
可见，家长对待男孩的教育方式较为独断，在某些事情的决定上没有给予其应有的权利，这与男孩自身喜欢自由、挑战的性格相左。
男孩的遭遇
上课走神老师告状，被爸爸暴打
一年级男生的家长吴先生无奈地说，孩子入学3个多月以来，他接到了老师无数次“投诉电话”，上课坐不住，忍不住插嘴，被训几句后趴下来，“这次又是趴下来不听，结果老师问他刚才上课说了哪些，出了几个问题，结果儿子都能说出来而且都答对。老师很气愤，说儿子已经影响她正常教课了。”
吴先生说，刚开始还耐着性子教育几句，几个回合下来，再次接到投诉电话时，吴先生不淡定了，“大概入学半个月左右，狠狠揍了他一顿。”揍完后，吴先生发现“效果”仍然不明显，“以前会讲话，现在不随便讲话了，但也不认真听。怎么教育总不能达到老师满意的标准。”吴先生担忧地说，最后形成恶性循环，儿子表现最差，老师就会批评，经常批评不光难受，还会被贴上标签，“就真的有可能心理不健康，继而自暴自弃。”
作业不认真，孩子边写妈妈边擦
小学三年级的男孩乐乐让妈妈最头痛的是，写作业总不认真，草草了事。“写字时我得盯着，一不盯，字就写得没法看。”乐乐的妈妈告诉记者，这个习惯从一年级就开始形成了。最初学习写字时，儿子就很马虎，每天回家作业都是“哗哗哗”三下五除二写完，书包一扔跑出去玩了。第二天作业本拿回来，总是良好或者优秀。没办法，妈妈只能盯着乐乐写，“有的时候写一笔看着不顺眼就要擦，下一笔还不行再擦。开始的时候乐乐很不高兴，有的时候会大叫不给擦，然后发脾气。现在反而习惯了。他写得不好，我擦掉他重写。作业基本过关，但得优的几率还是比较小。”
玩具被弄坏大发脾气，拳头乱挥
“儿子脾气太臭，一气起来反应很激烈，有的时候会上来推我，这个时候我肯定要压住他。”
采访中，不少男孩家长反映，比起女孩，男孩的表达方式更强烈一些。乐乐的妈妈回忆说，小时候他一件玩具被同伴弄坏了，他气得大叫，冲上去推那个孩子，被妈妈一把拉住后，乐乐的小拳头对着妈妈乱挥。
“后来被拉到旁边打了一顿，行为实在太过分了。我喊他冷静下来根本不听，没有其他更好的办法了。”乐乐妈妈说，儿子一生气起来会大喊大叫，无法自控，这个时候如果不采取压制的措施，孩子的行为可能会变得更激烈。
老师的观点
扬子晚报记者在采访中发现，男孩子不仅在家里，在学校里往往也更容易遭受到“打击”。
南京玄武区一所小学的副校长告诉记者，在小学阶段里，女孩子受到表扬的频率比男孩要高很多，而在评选班干部及三好生等荣誉的时候，总体来说，女孩子的比例较于男孩子也要相对高一些。
“说实话，老师看待一个学生的时候，并不会因为是男孩还是女孩而有所差别对待，但是从小学阶段来说，女孩子确实会在更多的时候表现得更好，更成熟一些，就像大姐姐。”采访中，有18年教龄的资深班主任张老师认为，女孩子要更乖巧，一是更遵守纪律，规范性更强，反映在学习上就是更为专注，更为细致，成绩上就更稳定。而男生，特别是小学低年级的时候，往往会因为纪律的问题受到老师的批评。
“其实有的男生在课堂上的提问是很精彩的，也有他自己的一些想法，但是不会正确表达，有的时候也会因此而触犯纪律。”
一位小学数学老师无奈地表示，现在南京还是大班多，所以一个班普遍有四五十个孩子，这么多孩子在班上，老师需要给学生“上规矩”，碰到男生“顶真”，一般都会提醒，并且引导他们遵守纪律。但是男孩子有的时候很快就忘记，如果不管，有的时候课都进行不下去。“其实有的男孩子是发散性思维，比如他对老师的提问会有自己的答案，但是他不懂得举手发言，而是会插嘴、议论，甚至还会和老师辩论。如果发现这种情况，做老师的也会尽量去尊重孩子的想法以及他的个性。但是没有办法能够兼顾所有学生的个性需求。在这种背景下，确实男孩子会感到在学校受到的约束感也会更强。”
那么,怎么教育男孩？
男孩控制力稍差
多安排些活动课程
“男孩子前额叶的发展速度比女孩子要慢，表现是规则意识和控制能力都不如女生。一般要到高中，男孩和女孩生理发育的这部分才会‘追齐’，在小学阶段差别则会很明显。”江苏心育名师、南京市家庭教育学会理事杨静平在接受扬子晚报记者采访时说。
“中国的小男孩是比较可怜的，因为大多数的小学课程都是静态的课程，不符合小男生好动的特点的。因此很多老师反映男生上课不听讲，其实一堂40分钟的课已经超过他的专注时间了。”杨静平指出，从学校教育角度来说，一方面要增加课堂的丰富性，不断为学生营造新的兴趣点，另一方面要尽可能增加户外课程。
家长别当传话筒
要当过滤器
据调查，当孩子面对父母给予的压力时，女孩选择“和父母沟通，寻求理解”和“向同学倾诉”的比例明显高于男生，而男孩选择“向父母反抗”和“忍耐”的比例明显高于女孩，这表明男孩较少主动跟父母沟通，因此面对大人提出的要求或给予的压力，要么反抗，产生亲子冲突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。
“如果孩子在学校受批评，而老师也动不动把家长叫过去批评，这个时候，我希望男孩家长首先要理解自己的孩子，男孩子一旦‘开窍’，还有很多变优秀的机会。”杨静平说。
不能仅用成绩决定对孩子的态度
调查结果显示，在学习动机、课外阅读和学业成绩三个学习的核心方面，男孩的情况均比女孩差。当孩子发脾气时，父母采取“冷静处理”和“耐心询问”的比例，随子女学业水平逐渐降低而降低，而选择“训斥”和“忍不住动手”的比例，则随子女学业水平的降低而升高。
面对成绩较差的子女时，父母常采取消极的教育方式，难免会使用否定、批评的言辞甚至动粗，不给子女解释机会。
杨静平呼吁，无论是老师还是家长，都不能过度用学习成绩去评价一个孩子，这对孩子们是非常不公平的。
