小学教材大变动 总体难度降低、灵活运用要求增加

　　中国江苏网2月2日讯 近日市区不少学校下学期教材已经发了下来，教材的变化又成了热议的话题。记者了解到，小学教材中，语文教材只有极个别地方修改，无大变化，而英语和数学教材的变动都比较大，总体来说，教材难度在降低，但是对学生能够灵活运用的要求在增加。

　　 ◎小学数学教材：内容改动较多 整体难度降低 数学思维要求提高

　　小学数学教材改革今年春季学期全部完成。市教育局教研室数学组专家方学法介绍，小学数学教材以前是按照2001年版本的《义务教育数学课程标准》(称为实验版本)来编写，之后教育部颁布了2011年版本的《课程标准》(称为修订版本)，因此数学教材也要按照新标准进行修改。据悉，数学教材的改革分两步完成：2013年夏季学期和2014春季学期完成一、二年级数学教材改革;2014年夏季学期到2015年春季学期完成三到六年级教材改革。

　　三到六年级的数学教材这一次的变动比较大，内容调整很多，细节就更多了。据方学法介绍，数学教材的变动包括对内容的移动、整合、删减等。总体来说，难度在降低，但是对学生的数学思维能力的要求在提高。

　　淮安市实验小学数学老师吴玲告诉记者，她和其他数学老师都认为数学教材的难度在降低。“‘平移、旋转和轴对称’这一章原本是旧教材三年级的相关内容，现在移到了四年级下册，这已经算是降低要求，而且还不再要求在方格纸上将一个图形同时沿水平和垂直方向平移。”在第三章中，“三位数乘两位数”也适当降低了口算的教学要求;又如关于“π”的计算，以前要求结果中一定要算出来具体数值，现在可以保留π在结果中;现在有些题目下面还有小提示，可以使用计算器来算。

　　整合的例子也非常多。比如实验教材中四年级上册的《用计算器计算》和四年级下册的《用计算器探索规律》整合成修订教材中的四年级下册的《用计算器计算》;把周期问题整合在三位数除以两位数中。吴玲老师介绍，把相近的知识点整合在一个单元中，整合之后可以让孩子们形成一个知识体系，更方便理解和掌握。“比如周期问题整合到三位数除以两位数之后，因为周期问题就是要用除法来解决，移动到这里之后孩子们更容易接受，比以前设置更合理。”

　　“解决问题的策略”这一章主要是将应用型教学题都放进来了，这也是苏教版教材独创的内容，这一次也对这一版块进行了变动。“以前是按问题分类，比如行程问题、倍数问题，现在是按照方法分类，如画图法、列表法，这主要是使学生不断积累探索数学规律和解决问题的经验，感悟数学思想，更加强调培养学生的数学思维。”吴玲老师说。

　　 ◎小学英语教材：更贴近生活 趣味性增强 灵活运用要求提高

　　英语教材改革也是在慢慢推进。市教育局教研室英语组专家丁海英介绍，2012年改革三年级教材，2013年改革四年级教材，2014年改革五、六年级教材，所以到现在2015年的春季学期改革的就是五、六年级下册的教材。

　　五、六年级英语教材的变化也比较大，不仅增加了很多全新的版块，如语法版块、文化板块(介绍各国文化差异，如美国人爱喝咖啡，中国人爱喝茶)、卡通版块、音标等，而且趣味性增强，更贴近生活、更实用。

　　丁海英介绍，五、六年级的英语教材添加了医疗、交通、环保等话题，更贴近生活，更具有实用性。“学生学习了之后就能够运用到生活中，以前学完英语，草莓、西瓜都不会说，跟生活离得较远。”这一次的教材包括词汇、句型、话语交流等都更接近生活，更实用了。除了贴近日常生活，还更贴近孩子们的生活，淮安市实验小学英语老师黄亚萍介绍，课文增加了孩子们熟悉的童话，比如灰姑娘、金发姑娘和三只小熊，这些都是孩子们熟悉的童话，以前课本里从来没有过童话，孩子们都感到很亲切。

　　趣味性增强，新版块“cartoon time”非常受学生欢迎。新教材有一个新版块“cartoon time”，这一版块以几个卡通人物为主线，进行各种滑稽、幽默的对话。黄亚萍老师认为“cartoon time”是这一套教材中最成功的一点，“所有孩子都非常喜欢表演‘cartoon time’，孩子们戴上头饰到讲台前面表演，再加上动作，非常有趣;在我们老师看来，‘cartoon time’不仅有趣，而且实用，上一课的‘cartoon time’一定是为下一课的主题做铺垫，比如第一课的卡通涉及到“how many”，而这就是下一课的主题，过渡非常巧妙。”

　　除此之外，整个教材的插图也更形象、更卡通。以前的教材通常就是一位男士和女士或者一群人在对话，相当于生活中的人物，没有趣味性，现在增加了卡通的图画，比如火鸡、小狗、小猪等动物都能成为对话的主角。文本呈现形式也更丰富了，以前最多的体裁是对话，现在还增加了小短文、email等体裁，形式越来越丰富。

　　词汇量要求降低，但灵活运用的要求提高。黄亚萍告诉记者，五、六年级的词汇量减少了不少，而且原则上也是要求降低难度，但是，“并不是说词汇减少了，难度就降低了，只是对词汇量的要求降低了，对学生灵活运用能力的要求却提高了。”五、六年级新增了语法，原来小学英语教材是没有语法的，但是现在还要求学生在情景中进行运用，然后自己总结出语法规则。“学生不知道这里面有语法，用完之后，归纳出来，再去口头、书面表达，对学生灵活运用的要求明显提高了。”（刘晓兰）