聚焦江苏乡村教师队伍建设：留住教师留住乡村希望

　　泗洪县临淮小学是一所偏远的农村学校。“去年学校走了两名年轻教师，今年又走两名。”校长沈飞告诉记者，年轻教师“留不住”，是困扰农村学校的一个难题。说起“留不住”的原因，沈飞有点无奈：非本土教师一遇到好机会就“飞”，走掉的这4名年轻教师都是外地人。

　　不仅是年轻教师“飞”走,优秀农村教师及音、体、美教师短缺，也是农村教师队伍建设面临的难题。仪征市陈集镇第二中心小学一位老师透露，他们学校只有一个艺术老师，其他教师得经常身兼数职。“而让我们这些没功底的老师去教美术、音乐什么的，效果难免要打折扣。”

　　今年教师节的主题是：聚焦乡村教师队伍建设。教育，是乡村的未来和希望。如何才能让乡村教师“下得去、留得住、教得好”呢？

　　在泰州市教育局基教处处长戴荣看来，培养一批“留得住”的农村教师至关重要。戴荣告诉记者，这几年该市积极探索招收五年制定向师范生，以吸引优秀初中生源报考，泰州学院先后与兴化、泰兴、姜堰等地政府合作，定向培养师范生。“农村学校往往要求教师是全才，学校缺什么老师，你就要能教什么课。”泰州学院院长温潘亚介绍，针对农村需要语、数、外、音、美、体等都能胜任的“全科型”教师，学院制定了相应的人才培养方案和教学计划，强化教师基本素质和教学能力训练。

　　出国培训，是泰州吸引乡村教师、提高乡村教师师资水平的有力一着。黄桥老区泰兴市珊瑚初中的数学老师王新华，半年多前，被公派到加拿大交流学习了两个月，“真是长了不少见识，而这在过去想都不敢想。”王新华说。 在泰州市，农村教师出国“充电”已不是一个两个。泰州市教育局副调研员朱三峰介绍，以往泰州市安排出国进修的都是城市教师，农村教师鲜有出国机会，这种状况近年有了较大改变，不少农村教师被安排到澳大利亚、英国和加拿大等国进行培训交流。

　　解决住房问题，也是留住农村教师的关键。宿羊山镇是邳州市最偏远的乡镇之一，但近三年却鲜有农村教师离开，这得归功于农村教师公租房建设。宿羊山镇徐楼中学总务主任曹云才告诉记者，三年前，学校部分老师还住在上世纪70年代建设的平房里。随着总投资780万元的两栋5层60户公租房竣工，问题迎刃而解。如今，这些两室一厅，装有地板、灯具、抽水马桶的现代化公寓以极低的价格提供给农村教师居住——月租仅20到30元，任教期间没有使用期限。“解决了住房难，怎么可能不安心从教呢？”教师沈庆彩表示。

　　在泰州，农村中小学教师也逐步建立了住房公积金制度，农村老师买房也和城里教师一样可以享受公积金。

　　省教育厅师资处处长崔春霞介绍，我省基础教育阶段现有专任教师约66万人，其中42%在农村。为提升乡村教师队伍整体素质，省教育厅多年来打出了一系列“组合拳”。

　　强师源。从2006年起，我省实施了“万名大学生农村支教工程”，对到全省34个经济薄弱县乡村学校任教的大学毕业生，省财政按每人每年6100元的标准逐年予以补助，到农村任教的大学生三年学费全额返还。十年来全省共选派了1.6万名大学毕业生到乡村学校任教，使乡村教师队伍年龄和学历结构得到优化。

　　抓龙头。2010年起，我省实施“乡村校长助力工程”，对全省2000所乡村校长学校校长进行了全员培训，城乡学校普遍结对，为乡村校长持续学习提供了平台。

　　拉长短板。为解决乡村学校音、体、美学科兼职教师专业水平不高问题，2012年起我省实施“音体美学科兼职教师专业能力提升工程”，各地采取多种方式对兼职教师进行持续性培训。

　　今年6月，国务院办公厅出台《乡村教师支持计划(2015—2020年)》。“我省新一轮乡村教师支持计划目前正在研究制定中，年底前将向社会公布。”崔春霞表示。

　　要让乡村教师留得住、教得好，南京师范大学教师教育学院副书记、副教授江胜尧则建议，国家应扩大免费师范生培养范围和数量，直接纳入地方师范院校定向培养，“本土化的师范生毕业后回乡任教，稳定性会大大增强。”“地方师范院校也要努力当好农村教师‘教得好’的靠山。”江胜尧说，“可以按照农村教师专业发展标准，分层分岗分专业进行培训，使农村教师‘想学有地方、去学有所获、学后有提高’。”同时，他还建议，地方政府在提高农村教师待遇，为农村教师创造更多的专业成长空间等方面，也要有更大作为。

　　本报记者 赵晓勇 李 刚 蒋廷玉

　　本报实习生 姚少卿

　　优秀教师代表节前吐心声

　　特殊岗位亟盼特殊对待

　　“我们幼儿园招不到男教师，真让人着急！”“特殊教育在评职称方面参照普通教育体系，中高级职称评选有的学校一个名额都没有。”在昨天召开的全省优秀教师座谈会上，教师代表们纷纷倾吐心声。

　　教书育人楷模、北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说，“我们幼儿园太需要男老师了，现在40多名教师当中，只有1名男教师，简直像大熊猫。我们很想再招一名，但可惜今年区里面总共就分到1名，我们没抢到。” 吴邵萍说，与幼儿园男幼师极度匮乏相对的是，今年首批毕业的免费男幼师还有不少没有落实岗位。“政策规定男幼师应该回原籍(省辖市)，而有些生源地根本就没有公办园，或者说没有编制。”吴邵萍认为，如果政策能够进行微调，让男幼师能够在相对大的区域内调配，并单独设置一个考试选拔的通道，那幼儿园对男幼师的渴求可以得到满足。

　　最美特校教师、南京鼓楼区特殊教育学校校长赵艳霞希望特教师资能够“特殊”起来，教师编制能够根据特殊教育的特点核准设置，职称评定体系能够单独列出。“特殊学校就读学生大多属于中重度的残疾。上课更是各种突发状况都有，很多老师没有编制。此外，由于在评职称方面，现有的包括论文发表，课题研究等完全根据普通教育老师的条件设定，获得中高级职称的名额非常之少，影响了老师的积极性。 本报记者 杨频萍

　　盐城师院大学生赴新疆支教

　　“天山，留有我们的青春”

　　“每周，我们会去甘老师他们援建的图书室。我和妹妹的英语成绩越来越好了，我们都很想念甘老师！”9日中午，新疆哈密市彭德洲希望小学六年级学生刘忻，在电话中向记者诉说了全班同学对甘鹏老师的思念。

　　此时的甘鹏，正在苏州一家培训机构教英语。同样，身在浙江嘉兴市嘉善县大云中心学校的何雯雯老师也接到来自天山的短信祝福。

　　去年2月20日，甘鹏、何雯雯等54名学生作为盐城师范学院第11批赴新疆支教团教师，赴新疆哈密市进行为期4个月的实习支教。那时的甘鹏还是大三学生。远在天山的刘忻告诉记者，当时她和妹妹刘甲都在甘老师班上：“英语课特别有趣，有故事，有互动，同学们都喜欢。”甘老师不仅课上得好，还经常给大家分饼干，那是她至今吃过的“最美味的食物”。

　　最令当地师生高兴的事，要数支教团援建的“爱心图书室”。为了在戈壁滩的村落小学找间房子，甘鹏跑了好几天，最后在哈密市七小协调了一间图书室。“盐城师范学院捐书1000多册。如今，第14批支教团9月初已开赴新疆，这个图书室也一直在接力。”

　　何雯雯说：“想起天山上的学生，感觉自己的人生是闪闪发光的。”而甘鹏的抽屉里，至今仍保存着孩子们亲手做的卡片、手链，风铃，“天山，留有我们支教的青春。”