博采优质教育资源30年 江苏中外合作办学成效显著

　　一、江苏中外合作办学30年的“成绩单”
　　江苏中外合作办学的成绩引人注目，江苏在中外合作办学历史上创造了“四个最”：即“最早、最多、最优和最好”。
　　“最早”：江苏是率先开展并积极推进中外合作办学的省份，上世纪八十年代初，南京大学与美国约翰·霍普金斯大学合作创办中美文化研究中心，开创国内中外合作办学先河。1993 年，金陵科技学院与澳大利亚高校合作举办双联课程，成为国内高职教育领域首例跨国分段式合作办学项目。
　　“最多”：全省现有中外合作办学机构和项目333个, 占全国总量的16%，居全国第一。承担高等学历学位教育的中外合作办学机构和项目为298个，其中本科及以上层次机构为7所（全国独立设置中外合作大学共8所，江苏2所，占1/4）。“十二五”以来已培养6万名国际化的人才。
　　“最优”：2011年江苏提出通过“政府邀请、院校合作、不求回报、适当资助”，着力引进世界一流大学来苏合作办学，取得实质性进展。武汉大学与美国杜克大学合作设立昆山杜克大学，2014年秋季首届硕士研究生和本科交换生已入学，校园正式启用；美国杜克大学全球排名第十三位，全美列第八位，为目前中国引进的排名最高的国外大学。此外东南大学与澳大利亚蒙纳士大学合作设立东南大学-蒙纳什大学联合研究生院；中国人民大学与法国巴黎索邦大学（巴黎四大）、保罗瓦莱里大学（蒙彼利埃三大）和马赛商学院等三所大学合作设立中法学院；南京理工大学与法国国立梅斯工程师学院合作举办南京理工大学中法工程师学院、南京信息工程大学与英国雷丁大学合作举办南京信息工程大学雷丁学院；西交利物浦大学在成功举办本科教育基础上，2012年启动了颁发境外学位的硕士、博士教育项目。此外，美国卡耐基梅隆大学、加拿大不列颠哥伦比亚大学、滑铁卢大学、英国谢菲尔德大学、曼彻斯特大学、俄罗斯圣彼得堡交通大学等一流大学及一批特色学院与江苏高校还开展一批中外合作办学的项目。
　　“最好”：2009年至2014年，江苏的1个机构和34个项目在教育部中外合作办学本科及以上层次机构和项目的评估中均为合格，据学生评议和网上公示反馈信息统计，项目学生满意度均超过了90%，有的高达98%，获得同行专家一致好评，取得全国各省份中最好的评估成绩。2012年教育部与苏州工业园区管理委员会签约共建苏州独墅湖高等教育国际化示范区，为全国首个高等教育国际化示范区。
　　二、江苏中外合作办学30年取得的积极成效
　　一是借鉴学习外方办学特色和管理经验，深化了教育教学的改革。开展中外合作办学，既是我们不断反思传统教育的过程，也是吸收、消化先进教育理念的过程。通过中外双方共同制订人才培养方案、对接与融合双方课程，消化吸收和创新提升的实践之后，形成了独具特色的人才培养模式。特别是职业院校积极借鉴澳大利亚太孚（TAFE）模式、德国双元制模式、新加坡“教学工厂”、美国社区学院的模式，有力地推动了课程、教材和育人方法的改革创新。
　　二是课程设置与国际接轨，提高了学校学科和专业建设的水平。中外合作办学积极采用优秀的外文原版及译著教材，大力实行双语教学、全外语教学、全外文试卷考试，初步构建了与国际接轨的课程体系。鼓励高职院校专业课程与“国际通用职业资格证书”衔接。据不完全统计，2000年以来，江苏高校通过中外合作办学引进外方约2600门专业核心课程，中外双方共同开发约500门课程，引进外方和重新修订约4000本教材，已引进约20多种“国际通用职业资格证书”。一批中外合作办学的课程和教学成果分别获得了国家、省精品课程和优秀教学成果奖。
　　三是加强教师境外培训，提升了全省教师和管理队伍的水准。据不完全统计，2000年以来，江苏通过中外合作办学先后引进外方教师任教约10000人次，派送约4000名专业骨干教师赴国外进行教学培训、课程进修或攻读学位。中外课程资源的融合、教学计划的共同实施，促进了教师教育教学观念的更新、课堂教学方式的改进和全外语教学能力的提高。通过合作项目的共同管理，借鉴国外先进的管理和办学经验，培养了一支熟悉国际通行规则的教育管理队伍。
　　三、江苏中外合作办学的展望
　　当前，江苏正处在建设教育强省、加快教育现代化进程的关键时期，将进一步开展多层次、宽领域的教育国际合作与交流，2014年江苏在全国率先出台了新版《高校中外合作办学申报指南》，旨在使江苏在中外合作办学的新一轮建设发展中继续保持优势地位。近期江苏省教育厅将启动高校中外合作办学高水平示范性建设，将继续坚持高端引领，实行分类建设，积极发挥优势合作办学项目的辐射作用，加强质量保障体系建设。