南京市玄武区不断推进学校课程建设

　　为全面实施素质教育，进一步提升教育品质内涵，近年来，南京市玄武区以课程建设为抓手，不断深化基础教育课程改革，不断加强学校文化建设。该区通过宏观统筹、课题带动、专家支持、试点先行、协同发展等举措，分步推进文化视野下的课程整体规划、国家规定课程校本化实施、精品校本课程开发、课程共同体和学科课程基地建设等课程建设的各个方面。

协同合作，形成立体化的课程研修团队

　　围绕课程的规划与实施，玄武区形成了各个层面立体多元的课程共同体，在多维互动、民主协商和协同合作中，不断推进课程引领下的学校内涵发展和教师专业成长。在区域层面，由区教育局领导、区教科所牵头、区教研室、信息中心协同，聘请课程专家，引领课程建设。在校际层面，建立了跨校联盟的课程共同体，以“专家引领、选点实验、典型示范、区域推广、活动辐射”的策略边学习、边研究、边实践、边推广，最终使全区每一所中小学都成为课程建设的实践者和受益者。在学校内部，由校领导、中层干部、骨干教师形成“学校课程共同体”，以专家讲座、教师讲坛、学科建设、校本研修等形式促进广大教师对课程的理解。在学科层面，全面推进每个教研组从“学科课程建设、学科教学改革、学科团队发展、学科学业保障”等四个方面制定学科行动纲要。

基于文化，顶层设计学校课程整体规划

　　聚焦课程文化建设，学校在与办学历史对话、与学校特色文化对话、与校长办学思想对话、与学生及教师对话，与学校现实发展对话的过程中，明晰了学校的办学理念与课程理念、育人目标与课程目标的匹配关系，形成学校课程形态选择与内容选择的思想基础。通过进一步系统分析各类课程，将不同形态的课程纳入学校文化视野下，通过课程选择、课程改编、课程整合、课程补充等形式，逐步形成了突出文化性、多元化、个性化、自主性、选择性等现代课程特征的学校课程整体规划。基于学校课程理念和课程体系，发动全体教师参与研讨和实践，全面梳理和修订已有的各类课程管理制度，制定和完善各类课程实施、管理和评价指南，形成课程规划具体实施、操作的补充附件。

聚焦课堂，校本化实施基础型国家课程

　　理解课程本质：教师在新修订的课程标准纲要指导下，对学科内容和课程资源进行适当调整，对课堂教学方法进行科学设计，使实施的课程更加符合学生的学习规律，更有利于学生的适性发展。研究课堂环节：玄武区坚持研究课堂教学“三全”“五优化”的操作策略，“三全”即课程的实施要关注“全面、全体、全程”，“五优化”即从学科课程的视野来优化课堂教学的关键环节，具体是优化教学目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正等五个环节，将基础型课程的有效实施落实在常态化的、具体的每一个教学环节之中。激励师生参与：一方面是以校本研修促进教师认同学校课程理念，通过教师对学科课程的理解，将先进的课程思想落实在课堂教学实践之中；另一方面以多种方式激励全体学生主动参与，在学生丰富的课程体验中，创生出具有学校特质的有效课堂。

突出生本，开发精品化的系列校本课程

　　玄武区各学校根据校情和学生发展需求，制定了适合学生的校本课程学习领域，并纳入学校课程的整体规划之中，使之成为构成学校课程图谱的重要组成部分。全区各学校充分挖掘和整合课程资源，开设了多门体现现代性、综合性和发展性的特色化校本课程，受到学生欢迎，产生广泛的影响，形成了一批校本精品课程。在德育活动、综合实践活动、数字化教学、小班化实践、研究性学习、心理健康教育等这些或独立或交叉的课程领域，玄武区各校所研发的精品校本课程渗透着学校的课程理念，体现了教师的课程智慧，丰富着孩子的课程生活，为不同潜质学生的个性发展提供了多样化的课程选择。