南京市小学语文名师课堂教学展示活动在溧水区举办

2015年10月9日，南京市小学语文名师课堂教学展示活动在溧水区实验小学新校区举行，本次活动设两个活动场地，多功能教室一进行了一至三年级教学展示活动，多功能教室二进行四至六年级教学展示活动。

一至三年级教学展示活动中，大家聆听了陈云云老师执教的《石头书》，左周慧老师执教的《石榴》，梅山一小的李芬老师执教的《识字1》，赵静老师执教的《小鹰学飞》四节生动的优秀课例。

课堂活动中体现了三个实：实在，实用，实效！实在是指没有一节课因为是观摩课而有意创设出教学上的“花架子”或是“为活动而活动”，每一节课都体现出对学生思维的适时引领，对学生扎实的训练，学习习惯的养成等细节都能真实可见出来。实用是指每节课虽是各具特色，但是又有共同之处，给我们指明了方向，在我们平时的教学实践中具有可借鉴可操作性。留给老师们很多思考的空间。实效性体现在教学设计合理，让学生在35分钟课堂上真正学有所得。

听课老师互动交流中，大家纷纷畅言，高度评价了四位老师。特别能以趣为先，激发学生的兴趣，如左周慧老师在教学“扒开，张望”两个词时，让学生做相应的动作，学生兴趣盎然，轻松准确地积累词语。又如李芬老师《识字1》的设计中，带学生们走进诗中，带学生们去看看村庄，看看亭子，数数花朵，一切都是那么的自然，孩子们怎么能不入境呢？

随后市教研室的徐艳老师进行了点评。一是教学之魂，教师要把握好一节课的目标。识字写字依然是重点。在阅读教学中要突出朗读和默读，陈云云老师执教时几次用到默读，字词句的学习是理解性目标要把握好分寸，需在阅读中体会标点不同语气。二是教学之本，阅读教学中要识字、写字、朗读。识字不是简单看到读出来，帮助学生建立音形义的联系。如陈云云老师教学“勘”，通过预习、分析偏旁意、联系相关词语，查字典等来学习。而写字和朗读都是技能目标，是一系列动作系统协同完成，需要练习和实践。三是教学之味，教学的味道怎么来的？不是图画、课件、音乐等。来源于教学语言：形象、简洁、准确。来源于对儿童特点的把握，对教材、学生的把握，来源于融合。

四至六年级教学展示活动中，四堂名师优质课的精彩呈现让活动充实而有探究的意味，课后南京市语文教研员芮琼老师的细致点评让本次活动更具有研究性，也让参与其中的每一位老师更深刻地去体悟语文的课程价值，更准确地把握教学努力的方向。

第一堂展示课《牛郎织女》，溧水区实验小学的卞巧生老师精心设计，让孩子们通过文本的阅读走进民间故事，借助文字的描述，把握故事人物特点，理清故事线索，体会故事设置的悬念呈现，清晰明了的板书展示了孩子在阅读过程中对故事情节的把握，卞老师心中存文体，将民间故事上的有滋有味。

第二堂课，溧水洪蓝小学的朱传澜老师带领学生走进《黄果树瀑布》的赏析，给孩子一双发现美的眼睛。朱老师让孩子们从三个观察点入手，品读文字，感受文字描述中的变化，从文字里建立起画面感，身临其境。朱老师让文字在阅读中有了画笔的魔力，成了声音的媒介。

南京市五老村小学的井枫屏老师，充满亲和力地与孩子们分享了故事《高尔基与他的儿子》。简短的故事，如何让孩子读出故事中的爱和道理，井老师选择了让孩子们自己去拿着阅读的钥匙去打开心灵思索的大门，甚至没有任何的提问，只是交流，孩子却在她的引导中轻松却深刻地感受到了故事的深意。

一首《石灰吟》，南京石鼓路小学的程洁老师用师者的儒雅大气，由读诗到读人，呈现着充满人文情怀的课堂。咏物诗中那些深邃的思索让古诗的阅读教学充满了对古人的敬意，程老师给予学生自我思考的时间，沉思文字所传达的力量。

芮琼老师认真点评了四位老师的课堂教学，并谈到阅读教学要始终关注学生的需要，教孩子感兴趣的内容，激发孩子主动探究的积极性，让课堂真正轻松有效起来。并提出让语文教学从儿童出发，教师需要有智慧地教学。芮老师的点评，让人深思，受益匪浅。

每一次的课堂教学展示活动，都凝聚着授课教师的智慧和汗水，每一堂课的呈现，带给我们的不仅是课堂中那些精彩的引导，精妙的设计，更值得感谢的是每一堂课里能带给我们的关于教育的思索，并激起的对今后课堂教学不断改进的一些决心。