苏北一小学老师平均48岁!潘平华代表:期待教育资源向苏北倾斜

　　交汇点讯 自2001年起，国家布局农村小学“大撤并”，是因为农村常住人口和学龄人口减少，农村学校生源减少，规模效益下降，“村村办小学，乡乡办初中”的格局开始被“小学向乡镇靠拢”、“初中基本在镇和县城”的调整策略代替。现在回看这一政策，多年在农村教育一线的省人大代表、灌南县花园乡莞渎小学校长潘平华有话要说。

　　有数据显示，2001年到2010年十年间，我国农村小学减少了一半，从55万所减少到26万所，平均每天消失56所农村小学。许多地方偏离了布局调整的初衷，为撤并而撤并。结果是，落后的、交通不便的地区，学生求学异常艰难。

　　潘平华说，我们乡2万多人，只有一所中心镇小学，加上我们这所完整小学，两所小学根本满足不了乡里学龄儿童的求学需求，超班教学的问题突出。我们学校现有400多个学生，2—6年级开一个班，1年级开两个班，每个班有六七十名学生，省里的标准是每班45人，现在已经达到学校教学资源所能负荷的最大极限。

　　教学资源严重匮乏，教师老龄化问题严重。潘平华诉说了一个农村小学教育的现实：一般苏北村小的教学资源很有限，校舍小，条件简陋，年轻老师选择中心镇小学的多，大多不愿意来村小。“万金油”不一定是好老师，但很多村小多年没有音体美小科目老师，这些课程都是由主科老师兼任，或者使用不分专业的老师。此外，苏北很多小学教师老龄化问题严重，有的小学老师平均年龄48岁，不少老师临界退休，后续新鲜血液严重不足。

　　一刀切型的“大撤并”带来不能承受之痛。潘平华所在的莞渎小学辐射周边2—3个村，还是有很多学生家距离学校路程远，上学走5公里路对农村孩子来说是家常便饭。有的学生早上5点钟就从家里出发，往学校赶，但还是经常迟到。这些孩子多半都是留守儿童，靠留守老人抚养，长期得不到父母的关爱，处于散养状态。此外，学校撤并，公立学校减少，为私立办学提供了空间，但目前农村私立小学无论师资或配套，都存在很多不足和不规范。

　　“顺应城市化和城镇化的同时，希望更多考虑到农村实际情况。”潘平华说，今年我省提出改扩建500所小学，希望实施过程中，更多考虑学校辐射的公里数、学龄人口数、区域内的需求等，对苏北农村小学要加大投入。

　　交汇点记者 倪方方