小学生科技布控对付“碟中谍”
老师实践课上模拟出“博物馆之夜”情境
每个小组的布控方案在大屏幕上公示，听取其他小组的意见。
孩子戴上防护眼罩，布控防盗报警系统。
新华报业网讯 还记得《碟中谍》里汤姆·克鲁斯为了避开红外防控系统，从高空悬吊盗取档案的经典场景吗？昨天上午，“以问题解决，促进学习力生长”南京市小学信息技术、综合实践教研活动在南师附小举行，一群小学生通过一个月的“博物馆之夜”STEM课程研究学习，自主设计制作安全防盗系统，专门对付“碟中谍”。
看小学生如何对付“博物馆之夜”碟中谍
两颗红宝石放在用3D打印机做出的盒子里，老师模拟出“博物馆之夜”的情境，六个小组的孩子戴上防护眼罩，通力合作，在六个方向布控防盗报警系统，激光器、反光镜、主控制器……最有效的是让激光通过镜面反射堵住各个角度，让窃贼无法进入中心区域拿到宝石。昨天上午10：00，来自南京各所学校的综合社会实践课老师，饶有兴趣地观摩南师附小五年级孩子的一节综合社会实践课程，这其实已经是孩子们“博物馆之夜”STEM主题课程的第七个课时。“听了刚才第二小组的方案，我觉得他们的布控系统中激光经过反射会形成一个30多厘米的漏洞，窃贼有机会进入……”每个小组的方案在大屏幕上公示，听取其他小组的意见，进一步改善。
科学、技术、工程、数学多学科知识技能融通
南师附小科学教研组组长高琦老师告诉记者，这个学期五年级全体孩子通过围绕“做一个博物馆安全防盗系统”工程问题，构造一个真实生活的经验情境，开展基于项目的解决任务式学习。“课程设计包括科学、技术、工程和数学等多学科知识和技能的学习与综合应用，也就是STEM主题课程，基于学生已经和正在学习的科学、技术和数学内容，总课时为10课时”。高老师告诉记者，学校的STEM课程团队包括科学、信息和数学老师，并且和校外专家一起研究和实践，开发适合小学阶段孩子的主题。“我们的这个课程不是社团形式，而是普及型，每个学期选取一个年级，用一个月的时间带领所有孩子进行，上个学期是四年级的降落伞主题，这个学期就是五年级，让孩子们在‘设计、制作模型、测试、分析数据、再设计再制作(迭代)，最后完成任务’的过程中，开展实践调查、科学探究和技能学习，建构新的概念、发展和完善新的技能，最后综合应用这些知识和技能解决这个博物馆情境下的工程任务。”
孩子呈现出来的潜力经常出乎老师意料
记者了解到，南京市各所小学都在开展信息技术、综合实践课，此次教研活动，希望通过信息技术和科学、综合实践等多学科的整合展示与分享活动，促进STEM课程在不同领域内的开展，为提升学生学习力生长提供服务。有关专家介绍，在STEM课程的设计与实践中，南师附小STEM工作组打破了两大壁垒。“首先，学校形成了一个强大的合作团队。在这个团队里，有校级领导的大力支持、有强大的校外专家的指导，有一线教师，其中包含了信息、科学、数学等学科。其次，学科融合，经过一年的磨合，团队成员已经能够换位思考，能够彼此站在对方的学科来思考主题，他们利用自己的专业知识优势互补，打破了学科之间的壁垒，他们已经变得心意相通。”南师附小校长余颖说，在不断的否定、改进、创新中，STEM课程对孩子们的吸引力越来越大，孩子们在活动中呈现出来的潜力经常出乎老师们的意料。
通讯员孙权交汇点·南京晨报记者刘颖
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自美国重视STEM教育，全面推进全民编程后，我国教育部出台了《小学科学课程标准》，正式将科学课程调整为小学全年级覆盖的必修课。《标准》将于今年秋季开始执行。
教育部倡导科学学习方式，即一种以项目学习、问题解决为导向的STEM课程组织方式。科学课程与数学、语文等课程密不可分，需要数学课的数学处理、模型量化等能力，还需要语文课的记录、表达、论文等能力及实践活动中研究性学习等科学方法的指导。
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编辑：莫小羽
