教师用淮海战役激励学生备考 3年讲"1001个故事"

　　在济南泉城中学,有一位会讲故事的班主任。初中三年,一千多天,每带一届学生,她都给自己立一个目标,讲“一千零一个”故事来激励学生,尤其是00后的新一代。她就是济南泉城中学班主任侯文金。近日,她当选年度“感动校园”人物,获评“育人先锋”,所带班级也多次被评为济南市优秀班集体。

　　 课上耽误5分钟,学生学习劲头上来了

　　1月20日上午,济南泉城中学初一10班的教室里,班主任兼历史老师侯文金正在给学生上课。当天距离本学期期末考试还有9天时间,到了最后的冲刺阶段。

　　刚一上课,侯文金没有直接讲试题,而是给全班同学讲了一个历史故事——淮海战役。“同学们,现在距期末考试还有9天,但是咱们月考成绩不理想。很多同学想9天能取得成绩的飞跃,我们用历史的事件证明这是可行的。”

　　侯文金讲道,淮海战役时解放军六十万,国民党军队近百万,解放军采取运动战,在运动中集中优势兵力歼灭敌人,这就需要速度。而解放军装备落后,只能依靠双脚昼夜兼程追赶敌军的美式装甲车。敌人休息时,解放军在急行军；敌人犹豫无方向时,解放军目标明确,最终六十万人消灭了一百万敌人。

　　“这场战役是一个奇迹,对于咱们的期末复习备考同样有很大的帮助,请同学们想一想,此战胜利的原因是什么?”侯文金问。一名男生站起来回答说,“有目标、有决心、有毅力”。“目标就是一定要取胜,决心就是再大的困难也能克服,毅力就是咬牙挺住。我觉得这三点可以作为你们期末考试备考的重要参考因素。”侯文金说,“如果同学们做到以上几点,奇迹就会在你们的身上发生,期待考试完,每一名同学都带着奇迹告诉老师,你们做到了。有没有信心?”“有!”同学们齐声回答。

　　“磨刀不误砍柴工,别看课上耽误了5分钟的时间,但听完故事后,学生学习的劲头立马就上来了。”侯文金告诉记者,作为一名历史老师,各种故事在她这儿信手拈来。

　　从2008年至今,侯文金一直担任班主任工作。每带一届学生,她都给自己立个目标,初中三年共一千多天,她要给学生讲“一千零一个故事”,平均每天一个。侯文金说,其实去掉假期,学生在校时间不足一千天,但“一千零一个故事”一点也不夸张。“有时候一天要讲好几个,不仅是在历史课上,自习时、班会上、放学后,随时随地地讲。”她说,这些故事一是来自历史史料,一是现实生活中发生的一些故事。

　　 讲故事比单纯说教呵斥好得多

　　作为一名历史老师,侯文金最初是在历史课上讲一些史料故事,纯粹为了教学。“我真正开始有意识地把讲故事运用到学生教育中,是从2008年开始的。”侯文金说,此前她断断续续当过初三年级的班主任,都是带的其他老师不愿意教的“问题班”,她发现一些不爱听课的学生,很愿意听她讲故事,每次还都意犹未尽。而且,对一些问题学生,严厉批评和单纯说教,不但起不了什么作用,反而容易彼此顶牛。“我就想,何不把这些故事与班级管理和学生教育结合起来呢?”

　　2008年,侯文金开始从初一年级当班主任,面对95后的学生,她意识到自己和他们更是存在着不小的代沟。从那时起,她决定每天给学生讲一个故事,以此和学生交流。受《一千零一夜》的启发,她将这些故事命名为“一千零一个故事”。

　　如今,侯文金带的初一学生大多都是02后,她说这些学生很时尚,个性张扬,对新生事物都乐于接触,但往往一知半解。另外,传统的尊敬师长、有礼貌、爱劳动、文明用语等良好美德在他们身上也相对弱化。“厉声呵斥他们,大讲师道尊严,几乎没什么效果。”她说,传统的一些教育方式很可能行不通,因此就需要班主任创新办法,放低姿态,与学生平等对话,而通过故事与学生交流、教育、感化,无疑是她找到的一条捷径。

　　“学历史,就是以史为鉴,反思当下；根据不同的情况,给学生讲一则则不同的故事,也是让学生深入其中,领会反思。”侯文金表示,无论任何方式,前提是班主任要有耐心和爱心,否则再好的故事,学生也不见得听进去。