做学生喜欢的老师让学生领略语文之美

　　“一个教师对于生活的态度决定了他对教育的态度，教师首先要热爱生活，你才能热爱学生热爱课堂。”作为南京市教育科学研究所科研员、江苏省省级骨干教师、江苏《新高考》特约专栏作者，洪劬颉老师提出并践行“智慧教育”的教育理念。

　　在洪劬颉眼里，“我是一个很普通的人，从农村里走出来，于1993年到1997年在南师大接受教育。1997年，我成为南京第十三中学一位普通的语文老师；2010年成为南京市教育局一位普通的工作人员；2011年我又回到了学校，成功申报了江苏省实验课程基地；2012年，我到了现在的工作单位，南京市教育科学研究所，做一名普通的研究人员。”

　　洪劬颉从1998年首次提出“智慧教育”，一步一步延伸到智慧课堂、智慧文本解读、智慧语文，才逐步有了今天的样子。

　　谈沁怡是南京师范大学一名大三学生。回想起高中时候上过的洪劬颉老师的课，她说：“洪老师上课形式新颖，让同学们觉得很新奇；他讲课内容贴近生活，又让人觉得身临其境。洪老师讲课还十分善于启发，但是不限定标准答案，给大家表达的空间。”从十三中毕业几年，回想起当年上过的洪老师的《红楼梦》，小谈觉得当时的情景依旧历历在目。

　　洪劬颉一直很喜欢“亲其师信其道”这句话。在他眼里，做一个怎样的老师可以用三句话概括。第一，做一个学生喜欢的老师。他不喜欢你，再怎么要求都隔了层膜。第二，要让学生领略到语文的学科之美。第三句话，一旦学生喜欢这位老师了，那么他就很乐意和老师共同构建有品位的语文生活。所以从这点来说，教师要想尽一切办法让学生喜欢上你。

　　洪劬颉在南京十三中做老师时，他的理念就已经在全校得到推广了，特别是课程建模这一块。后来他在各种杂志上发表了文章，慢慢地，“智慧教育”的理念得到很多学校校长的认同与实践。

　　在洪劬颉看来，除了培养智慧的学生外，培养智慧的老师也同样重要。“一个教师首先要对学生充满爱心，也就是对教学充满情怀、胸怀，能够把学生当作一个人来看，而不是工具、机器。”为了帮助教师做好这件事，洪劬颉不仅在杂志开设了众多专栏，还借助南京教育局的教师志愿者联盟为他开设的洪劬颉智慧教育工作室，为市内外学生、老师提供公益的、免费的指导。对于理想中的语文教育是怎样的？洪劬颉说“第一，学生想学语文，他想把课文好好读一读。第二，学生会学语文。第三，乐于运用，就是享受学习，他能沉浸在里面。”

　　张睿