“最强大脑天才儿童”引争论 要孩子气还是绅士范

　　　张恩铭

　　　项天佑

　　　吴仁竣

　　《最强大脑》自播出以来，年纪小、能力却不输成人的小天才们成为节目一大亮点。第二季中，“少年班”规模逐渐壮大，黄华基盲拧复原二维码，从容淡定被赞“小绅士”；扑克速记少女李俊慧，有着0.5s记牌能力，虽然现场挑战失败，但她含笑面对；上周节目中的速算三兄弟，年仅7岁的张恩铭挑战失败现场失控大哭，而另外两个孩子吴仁竣、项天佑则自始至终保持着淡定从容的稳健台风。孩子气的天性流露，或是小大人般的懂事成熟，舞台上小选手呈现出孩子的两种截然不同的状态，引发大量社会讨论：究竟应培养孩子学习适应成人世界的礼仪规则好还是应该更久的留住他们的童趣好？

　　 台上表现>>>

　　 　　有人台风淡定有人性情落泪

　　上期节目中，平均年龄10岁的速算三兄弟上演“人机大战”，挑战高难度速算。通过“心算”、“看算”两环节较量，抢夺代表中国队与日本队对战的名额。小神童们凭借惊人的心算能力秒杀机器，而除了惊人的技能，三位选手各具特色的性格更让观众印象深刻。年纪最小的张恩铭因现场发挥不够稳定，计算出现失误，舞台上难掩委屈，伤心飙泪，“我觉得我好傻。”小小的身子在挑战椅上缩成一团，伤心的样子让评委们母爱、父爱集体泛滥，连忙安慰，也让不少观众心疼：“恩铭不哭。”与此相对，年纪稍长的吴仁竣与项天佑则在压力下保持从容淡定，超乎年龄的成熟与沉稳让孟非不禁脱口而出： “台风很好！”

　　在前几期节目中，李俊慧、黄华基两位小选手也曾给人留下深刻印象。面试中曾创出0.5s逆天成绩的李俊慧现场向世界纪录发起冲击，却因状态不佳几次尝试均宣告失败。节目现场，小姑娘在台上自始至终显得非常紧张，但在评委送上温情鼓励时，年仅11岁的女孩却回以坚强的微笑，表示经历本身就是成长，赢得评委和观众一片掌声。与之同场的黄华基带着姐姐上一季的遗憾而来，希望完成姐姐的心愿走上晋级之门。一上场，黄华基得当的谈吐，从容淡定的表现让人印象深刻，在高压之下挑战有条不紊，表现出超乎其年龄的冷静，被称为“小绅士”。

　　 　观众争论>>>

　　 　　留住孩子气还是培养绅士范

　　对于几位小选手的表现，观众们“口味不同”，各有所爱。有的观众说“张恩铭就是这个年纪该有的状态，该哭的时候哭，哭过了可以继续。孩子就应该真性情，情绪不该去压抑。”

　　“小恩铭真的是天然萌，萌的纯天然不加修饰。在他的身上看到的是小孩子该有的天真，这份‘纯’越来越难得，孩子就该像个孩子。”还有的观众说

　　而黄华基的“绅士范”，吴仁竣、项天佑的沉稳淡定也赢得了大批观众的心：“黄华基的家教从言谈中就能看得出，包括第一季中他姐姐的谈吐举止，他父母的教育很成功”，“看项天佑、吴仁竣两个小朋友很有大将风范，这样的心理素质能担得起之后更大的场面和更为激烈的挑战。相比而言，小恩铭可爱但太嫩。”

　　几位天才儿童状态不同，现场懂事或孩子气的表现，也大致代表了如今两种较典型的孩子的成长状态。有人也提出：“看节目到现在，几个小选手让我印象挺深的。他们当中有的真的很懂事，可以说是和年龄不相符的成熟，也给大家留下了特别好的印象。但他们会不会太懂事了？如果继续下去会不会太早的被成人世界的理性和克制影响？相比之下，张恩铭就像个孩子的样子，输了该哭就哭，答对了就乐了，这种纯粹是不是才是孩子该有的样子，简单也会有更多的快乐？”

　　 教育专家>>>

　　 　　天性与懂事并不矛盾

　　环境造就人，儿童时期的成长环境对人的性格状态影响重大。几位小选手舞台上的不同状态与其成长、教育密切相关。

　　据了解，速算三兄弟中，吴仁竣的父母在韩国工作，自小在爷爷身边让他较早独立；项天佑则与母亲一起生活，懂得担当的小男子汉照顾妈妈和家里的老人。生活的历练让两个孩子显得比同龄人更为成熟。

　　黄华基的家长认为，不干涉孩子兴趣爱好，但在礼仪素质方面会做出良好示范，和谐的家庭环境让他自幼与姐姐感情亲密，良好的示范引导使姐俩的谈吐举止非常得当。年纪最小的张恩铭还不曾有太多生活的经历体验，无忧无虑去玩去闹，“少年不知愁滋味”，也让他的笑容一直保持阳光。

　　针对网友对“小大人”和“天然萌”两类孩子的探讨，南京大学社会学院、心理健康教育与研究中心专家陈昌凯老师表示：“我们会说天真烂漫、能哭能闹是孩子该有的方式，从容冷静偏向成熟就会像‘小大人’，但事实上这是我们成人用自己的视角给孩子们贴的标签，孩子的状态并不是单一简单的。天性和懂事在孩子身上并不矛盾，不同的孩子表现的某一种倾向可能更为明显。一个简单直观的判别：有的孩子玩玩闹闹，让人觉得很可爱；有的孩子知书达理让人觉得舒服懂事，不过分的情况下，这就是多元性格的养成，当然这与他们的成长环境密切相关。”

　　而如何教育才能让孩子拥有更为健康的成长状态，陈昌凯老师解释道：“大家的担心更多是天性丧失或过分任性的极端状态，家长的教育也是在孩子自主选择的情况下加以引导，也就是不过多干涉，让孩子保留童真童趣。家长介入的目的是让孩子在成长中渐渐养成良好的习惯，体现出更高的素质，而不是被压抑，被强制成人化。我们最终希望，让孩子能够保持一种‘经过修饰’的本真状态。”(记者 金力维)