江苏师范大学全面提升本科实践教学水平

　　近年来，江苏师范大学坚持以质量为生命线，着力深化教育教学改革，不断提升本科实践教学水平，努力培养符合社会需求的人才。
　　该校分专业成立企业教学指导委员会，专业企业教学指导委员会成员全部由校外企业主要领导、高管和专家组成。其主要工作内容，探讨人才培养目标、人才培养模式、专业设置的合理性等；对专业发展、建设和规划、教改教研、教学计划、课程教学大纲、实践课教学大纲等提出建设性意见；指导和参与校内外实验实训基地建设，推荐企业高级技术人员来校讲学、讲课，协调产学研结合办学和校企合作办学等。
　　学校制定突显工程特色的人才培养方案，构建“宽基础、多方向”的校企联合培养机械专业应用型创新人才培养方案。核心是构建卓越工程师素质和能力培养的理论和实践体系、主干课程体系、科学训练体系，突显工程特色。人才培养方案的设计重点突出工程素质培养，使学生具备工程师的基本品质和基本能力；突出工程实践能力培养，逐步形成系统的工程实践能力和管理能力；突出工程创新能力培养，使学生具备工程创新型人才的潜质，提高学生的创新能力。
　　努力构建“三层次、六平台、全过程”的实践训练体系，“三层次”是指，基本技能实践、综合应用实践和科技创新实践等三个层次；“六平台”是指，实验教学、实习实训、课程设计与毕业设计、专业技能训练、科研能力训练、社会实践等六个平台；“全过程”是指，将学生创新精神与实践能力的培养与训练贯穿人才培养全过程。增加实习实训时间，培养计划中，保证学生有一年的时间在企业学习，学习企业的先进技术，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新和工程开发。将各级大学生创新计划纳入实践教学体系，将职业资格、技能证书引入本科生教育。为保证学生创新能力的提高，设立了创新学分。学生在学科竞赛、发表论文、科研开发、技能证书等方面取得成果后给予学分，极大地调动了学生的积极性。
　　学校安排青年教师进入企业进行顶岗锻炼，提高青年教师的实践动手能力。加强企业教师队伍建设，企业实习教师主要以生产一线的工程师为主，指导学生实习工作；企业授课教师，需拥有较为深厚的工程实践背景，具备大学本科学历的工程师及以上职称，主要结合工程实践经验为学生授课；企业导师应是具有较为深厚宽广的工程实践背景，具有大学本科以上学历的高级工程师，主要指导学生开展企业工程实践和完成毕业设计。
　　加强了校外实训基地建设，科学制定人才培养基地建设规划，加强与行业、企业合作，积极引入校外实践资源，建设企业人才培养基地；充分发挥董事单位国有大型企业的优势，共同建设和联合开发优质实践教学资源，建立校外实习基地、实训基地和实验室，建立可持续发展的合作机制和组织保障，明确实习指导要求，保障实习条件，确保学生得到实践训练。