由排排坐听课变“围坐学讲” 徐州中小学课改引争议

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　　徐州在小学课堂推“围坐学讲”模式 资料图片

　　在徐州第一中学一个家长交流群中，“学讲计划”一直是个热门话题，近期因为家长频繁找校方和教育主管部门表达反对意见而备受关注。“学讲计划”是一种“学进去讲出来的教学方式”，它颠覆了传统的授课方式，课堂时间由学生主导，教师成为助学身份。去年起，徐州在全市中小学大面积推广这种教学方式，不少学生家长担心，学生不能适应，造成“学习效率”下降。徐州市教育局相关人士认为，经过前期调研分析，“学讲计划”是一种可以培养孩子发现解决问题能力的、成功的教学模式。相关专家表示，教学改革需要循序渐进，想一蹴而就往往难以达到预期。

　　现代快报记者 刘清香

　　很多家长提出担忧

　　学讲模式

　　“学讲计划”始于2014年年初。2013年12月26日，徐州市教育局下发《关于实施<‘学进去 讲出来教学方式’行动计划>的意见》，“意见”对“学讲计划”做了详细阐述：“课堂上以自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小组反思为主”，教师从原来的课堂主导者转变成“助学”者。

　　现代快报接触的多位当地教师称，在具体实施中对课堂的要求更为严格，老师讲授时间不能超过十分钟。

　　“学讲计划”确立了学生学习的主体地位。 课堂空间也由原来的学生排排坐，面向讲台，转变成全班分为若干个小组，每个小组人员面对面坐着。这种坐次安排被称为“围坐模式”。

　　“学讲模式”颠覆了传统的老师主讲的课堂模式，增加互动和探讨，便于老师及时发现问题，教学更有针对性。比如一节课，学生先要自学，课堂上在小组内讨论、质疑，然后在全班讨论，最后由老师来解决学生无法解决的难点。

　　对于围坐学讲模式，很多家长表达了自己的担心：现在的学校都是大班上课，一个班有五六十人，“围坐在一起十分拥挤，而且彼此之间面对面坐着，几乎脸贴脸了，‘围坐模式’也容易造成高年级学生早恋现象，此外，为了看向老师，很多学生都要扭着脖子，时间长了对孩子身体也不好。”

　　更多的家长则关心“学讲模式”效果如何。徐州第一中学一位高一年级学生家长告诉记者，他的孩子在重点班，学生成绩普遍比较优秀，但在刚过去不久的期中考试中，全班成绩和上学期期末考试相比，出现大幅下滑，物理全班平均成绩只有50多分。

　　另一位家长称，她在长期关注中发现，所谓的“学讲模式”其实是舶来品，“一些欧美国家早年实行了，但是那些国家基本都是小班授课，一个班十几个学生，而且教育体制和中国完全不同，我们基本照搬，不适合现有教育体制。”

　　当地老师看法不一

　　推广一年

　　虽然教育部门大力推广，并实施一年多，但是公众对这种新的教学模式仍持谨慎态度。徐州一家网站对“学讲计划”进行投票，持反对态度的网友超过90%。

　　采访中，一位当地中学教师告诉记者，在教育主管部门的推动下，仍然有很多学校阳奉阴违，“上级部门检查了，就搞学讲计划，不检查就恢复成原来的授课模式。我们学校也有示范课，但都是做做样子，提前安排好，甚至让学生故意出错好给其他学生纠正的机会，把课堂氛围搞得很热闹。”不过，对学校而言，“完全扭转以往的授课模式，还是有很大的风险，万一失败了呢，这一届的升学率就无法保证了。”不过，徐州市区一所三星级高中一位语文老师则认为，“学讲计划”能充分调动学生的积极性，帮助他们养成互助、共享等品格、以及探索、分析的学习品质。

　　力主课改，已有可喜变化

　　教育部门

　　“学讲计划”并非仅徐州在做，也并非“突然行动”。徐州市教育局“学讲计划”推进办公室（简称“学讲办”）工作人员徐明告诉现代快报记者，在全国很多地方都推行过类似于“学讲计划”的教学模式。不过，徐州是推广力度最大、面积最大的一个地区，该计划2014年初全面推行，所有中小学全部参与其中。

　　徐明原为徐州八中校长，他说他之前所在的学校就曾在2007年开始推行过“小组合作学校”，和“学讲计划”有很多类似之处，“最开始我们学校中考排名全市四五十位，到2013年，就挤进了前十。”

　　“我们是经过长时间调研，借鉴其他学校成功经验，并对示例进行分析之后，才推出的教学模式。”徐明说。此外，在对今年高二年级小高考的数据分析发现，以徐州一中为例，今年高三年级几次质检考试中，和周围城市以及往年相比，“成绩都在上升”。

　　徐州市教育局所列举的“可喜变化”并没有说服众多学生家长。“我们不想让孩子成为小白鼠。万一要失败了，高考考砸了这个责任谁来承担？”一位家长说。

　　“学讲办”相关人士认为，任何改革都是有阻力的，尤其是教育改革，这是一种只能成功不能失败的改革，“需要学生家长、老师转变传统教学习惯，还需要时间，更重要的是需要一场具备说服力的成果展示。”

　　“一个月之后，今年高考成绩出来之后，那个时候反对的家长看到进步了，就会接受了。”这位人士说。

　　专家视点

　　新模式需要逐步推广

　　徐州高校一位不愿具名的副教授认为，教育部门推“学讲计划”的初衷是好的。这种新的教学模式，能够发挥学生的主观能动性，活跃课堂氛围，能培养学生发现问题解决问题的能力。同时，它对教师的素质提出更高的要求。“传统教学模式，只要求老师能够熟知教学重点并加以利用，对课堂教学效果并不过分看重。学讲模式恰恰相反，要求老师要了解每一位学生对本堂课的认知程度，并据此作出教学计划安排 。”

　　但是，任何一种新模式推广都不可以一蹴而就，“学讲计划”也是如此。这位副教授表示，小学重在培养学习习惯，高中重在培养对知识的消化、运用能力，所有中小学都推广应用学讲计划，对已经接受多年传统教育模式的学生来说，可能需要面对一种转变，“这种转变并非所有学生都能接受，有的学生自学能力强、表达能力突出，就会很快适应，相反，自学能力差的学生，可能就需要更多的时间去适应，这对他们来说是不公平的。教育，应该本着公平的原则。传统教育模式虽然弊端很多，但却是普惠性的，所有学生接受的东西都是一样的。”

　　“从教育学的角度来说，学讲模式可以从小学逐步推进，这样更利于学生培养学习习惯，适应新的教学模式。”