教育关注：养育两岁前的孩子尤其要“慢”

　　这是目前很多家庭六比一养育模式下常见的情景。六个大人围绕一个孩子转，很多看护人就像园园的姥姥、妈妈一样，都是“急脾气”，孩子哭闹了，马上去哄；孩子饿了，半分钟冲好奶粉，并将奶嘴塞到孩子嘴里；孩子将水洒地上了，马上拿来抹布，10秒钟清理干净……见不得孩子受一点点委屈，不给孩子哭泣的机会，这实际上剥夺了孩子参与真实生活的权利。

　　两岁前的宝宝需要怎样的爱？早期教育专家郭曼妮提出了PREC理念，建议家长能“慢”下来，学会放手，做孩子生活的观察者，践行尊重和参与的育儿原则。

　　 慢下来，从尊重孩子做起

　　一岁的婷婷正站在认知墙前，专注地拨弄着墙面上的串珠，外婆守护在她身后。不一会儿，外婆很自然地把手摸向婷婷的尿片部位，自言自语道：“尿了！”然后不假思索而娴熟地抱起婷婷，转身走向母婴间。面对突然的改变，婷婷奋力摆动双腿，哭闹着，反抗着……在换尿片过程中，她几次挣扎着想起来，外婆微笑着否定了她：“你不要动啊，换好你就舒服了。”换好尿片后婷婷被再次送到认知墙前，但她早已没有了原来的兴趣，改为紧紧抓住外婆的胳膊要求抱抱。

　　这个“被”换尿片的过程看似正常，其实打断了孩子的专注力，整个过程充斥着温柔的强迫，缺少对孩子基本的尊重。

　　尊重孩子的第一步，是改变孩子原来被抱、被吃饭、被换尿布等“被动”的生活，做到事先告知，尊重孩子的感受。即便是刚出生一天的新生儿，也要将其当作有独立人格的人来看待。比如，在抱孩子之前，要告诉孩子你要做什么；在放下孩子之前，同样也要事先告知。看护孩子的细节中有丰富的信息交流，由此建立和谐的亲子关系，不仅有利于刺激孩子的语言发展能力，还能帮助孩子增进对周围世界的了解，为孩子将来成长为自信、积极的人埋下一粒种子。

　　尊重还表现为沟通相处中耐心等待孩子的回应。看护人提前告知孩子以后，要学会慢下来，给孩子充足的时间去理解和选择。要尊重孩子的意愿，细心解读他们的回应，鼓励孩子建构他们的自我人格，不扼杀孩子的主动性。

　　脑科学研究表明，0-2岁是大脑迅速发育的最佳时期。无论是语言发展还是感官发展，都是在2岁之前达到发展峰值。0-2岁婴幼儿大脑重量不断增加的同时，每秒钟有700个神经突触发生连接。突触的发育，包括形成、裁减、稳定和成熟，是基因与婴幼儿所处环境和经验交互作用的结果。婴幼儿的经验越丰富，突触连接就越牢固。而以“尊重”为前提的看护方式，更能滋养婴幼儿的大脑发育。

　　　 慢下来，让孩子多参与

　　看护人隐约闻到一股“便便”的味道，微笑着对11个月的强强说：“你是不是拉便便啦？”小家伙微笑回应，似乎还带有几丝骄傲。“我们去换尿片吧，换完了你会更舒服。”看护人建议道。“我要解开你裤子的按钮了”，看护人问道，“你要自己撕开尿片粘扣吗？”强强没有拒绝，看护人把他的小手放到尿片粘扣处，协助他一同拉开粘扣。“请抬起你的腿。”看护人说道。强强非常配合地抬起了腿。看护人分别用热毛巾与湿巾擦强强的小屁股，边擦边说：“这个有点儿热，这个有点儿凉。”看护人将旧尿片放在塑料袋里，并展示给强强看，他显得非常兴奋。看护人帮强强把手放在新尿片粘扣边，协助他扣上粘扣：“你确认一下尿片换好了吧，舒服吗？”强强按压着新尿片，很是满足。接着，看护人扶强强坐起来，他积极地拿起装着旧尿片的塑料袋，扔到身边的垃圾桶，并扬手示意看护人：洗手吧。

　　这个换尿片的过程自然流畅，让孩子感觉“我不是在被动换尿片，而是在和看护阿姨一起换尿片”。看护人尊重孩子的感受，多次与孩子细致沟通，并耐心等待孩子回应。这种尽可能让孩子参与到整个活动中的做法，让孩子在配合、理解和兴趣中，收获了宝贵的生活处理体验。

　　成人总习惯用自己的猜想去判定孩子的行为，认为孩子太小，能力不足，做不了太复杂的事情，也不愿意孩子的参与增添看护的麻烦。于是，孩子被剥夺了参与式成长的体验，他们提升自我的可能性也就被扼杀了。

　　日常生活中，孩子能够参与的事情比比皆是，家长应尽力提供孩子参与生活体验的机会，比如外出时让孩子按电梯、让孩子开关灯、让孩子把垃圾扔到垃圾桶、让孩子自己剥鸡蛋……把养与育有机结合在一起，珍惜孩子参与社会生活的机会，将生活的主动权还给孩子，孩子才能在参与中快速成长。

　　　 慢下来，有品质地看护

　　9个月的军军还不会真正意义上的爬行。在地板上玩耍时，军军被远处的小铁盒吸引住了，他肚皮贴着地面，上下肢同时向相反的方向使劲儿，努力了很久却动弹不得。他停下来歇了歇，玩了玩眼前的一个小方块玩具。两分钟后，他又抬眼看着远处的小铁盒，接下来用侧身翻滚的方式，“滚”到小铁盒旁边，拿到了心爱之物。

　　军军的这个行为令人大吃一惊，一旁静观其变不介入的看护人更值得点赞。看护人遵循了慢下来的原则，没有干涉孩子的努力挣扎。相信军军在努力克服难题的过程中，了解了自己的能力，证实了自己的实力，从而更加自信。

　　孩子哭闹时，往往爷爷奶奶齐上阵，你哄哄、我抱抱，孩子在被“轮番轰炸”过程中可能更加焦躁。有品质的看护是先观察再行事，精减“救援团”，接纳并回应孩子的情绪需求，在安抚孩子时描述孩子情绪感觉，让孩子知道自己在被关注。

　　有品质的看护更重要的是学会观察孩子，若条件允许，看护人每天至少观察孩子30分钟，停下手中的一切工作，去看、去听、去想，用心观察孩子，并做孩子成长观察笔记。只有通过观察，我们才能真正走进孩子的世界。

　　“剪刀危险，你不能碰！”“你不能进这个房间。”“再乱扔东西我就打你屁股啦。”……类似情景中，看护人与孩子形成了对立的关系，孩子对看护人又爱又怕。看护人在“关爱”孩子的同时，剥夺了孩子自由探索的机会，这会造成孩子安全感的重大缺失。有品质的看护方式，是在安全的前提下，充分发挥孩子的参与积极性，培养他们内在的秩序感、同理心和尊重意识。

　　19个月大的男孩明明爬到了餐桌上面，你是应该立马走过去，训斥孩子不要爬餐桌并将他抱下来，还是直接将他抱到安全的地方去？按照PREC看护理念，你可以温柔地告诉他：“明明，你需要下来”，并第一时间走过去，让他感觉你的态度坚定不可妥协。若孩子不肯下来，你就耐心地再给他一次机会：“你是自己下来，还是我把你抱下来？”孩子容易接纳选择性的语言，感觉并不是你在制定规则，而是他也有主动权。若孩子还不肯下来，你仍要保持淡定，温柔地告知：“看来你是不愿意自己下来，我只能抱你下来了”，并采取行动，保持动作轻柔。整个制定和执行规则的过程，都需要坚持慢下来的原则，以“温柔”“坚定”“耐心”“淡定”的态度，尽可能让孩子主动遵守规则。

　　养育过程中由家长本位转变为孩子本位，慢下来静待花开，在尊重和参与中引领孩子身心自由地健康成长，让孩子在最初的人生阶段得到最好的心理滋养。（作者山兰蝶，单位：教育部全国学生资助管理中心）