三赴新疆克拉玛依：扬子二小赴克拉玛依二十小助学报道（二）

10月26日，在克拉玛依市第二十小学全体教师及白区数学教师一起聆听了来自南京扬子二小数学骨干教师田教师的示范课及讲座。

田教师讲的《圆的认识》利用了先进的焦点智慧教室的优势，让每一个学生都参与到课堂活动中，让学习真正的发生了，各位听课老师和领导对田老师的这节焦点智慧教室的数学课给予了高度的赞赏和肯定。

这节课田老师首先通过生活中的圆导入，使得学生兴趣很浓，为后面的教学开了好头。接着通过焦点智慧教室的“投票”功能让学生们感受到前面学过的平面图形与圆这个图形在使用画图工具是不一样的，从而和全班一起认识了圆的各部分名称，紧接着学生用圆规作图，知道怎样画圆；学生画圆后田老师通过焦点智慧教室的“拍照”功能，展示出同学们的画图情况。学生学会画图后田老师又运用了自习方式让学生们了解圆的各部分名称，通过自学通过焦点智慧教室的“随机点名”功能，来关注每一位同学是否都掌握了圆的各部分名称；在探讨圆的直径与半径的关系时，田老师通过画一画、剪一剪、折一折、比一比等多样化的学习方式，在小组合作交流的过程中发现半径和直径的关系。最后在练习中，田老师应用了智慧教室的“练习”功能，很快地反馈出学生的学习结果。

示范课之后是一堂讲座，田教师为我们讲解了在教学中，如何能具体地、多样化地、为学生提供学习支持和指导。

田教师将为学生提供多样化的学习支持分为四个部分，包括模型思想、学习风格、焦点教室、思维导图等部分。首先在模型思想部分，提醒大家要去思考数学课一直建立模型，学生还会出现问题，而在实践中，每一节课都在建立模型，但是并不成功的原因；而在教学思维导图部分，应该注意鼓励学生自己画思维导图，帮助学生对知识不同理解的互相交流，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”；不同孩子学习风格不同，大致可以分为视觉型、听觉型、感觉型等，而针对学生不同学习风格，田老师建议我们可以采取比如集体学、分类学、和个别学等教学方法来引导学生，激发学生兴趣，确保学习目标达成；田老师最后指出焦点教室的重要性，将其分为课堂教学和课后分析两个过程，并详细介绍了焦点教室的教学方法。

讲座最后，白碱滩区教育局陈向阳书记代表二十小教师对田教师指导表示诚挚感谢，感谢兄弟学校手拉手的支持，并对其讲座的意义给予肯定，鼓励二十小全体教师积极与田老师交流学习，共同进步。