一学生两角色 无锡商业职校“学徒制”培养实现三方共赢

　　中国江苏网12月25日讯(记者 郭蓓)“能代表公司与供应商进行商务谈判，为门店产品陈列设计指导；熟练运用并指导门店财务核算……”无锡商业职业技术学院与北京华恩投资有限公司的学徒培养标准中，明确规定了九种技能要求。

　　相对应的，无锡商业职业技术学院设立了近20门相关课程。

　　带教师傅也有着条条杠杠的标准。“员工从事本岗位工作3年以上；上年度三项业绩指标达成在80%以上；上年度年中、年终绩效评估均在B级以上……”

　　校企合作是职业教育的牛鼻子。在校生即是学生又是学徒，要适应校管又要接轨企业管理，这种校企联合招生、携手培养的现代学徒制度，成为无锡职业教育的亮点。目前，无锡全市共有高等职业技术学院10所，五年制高职校和中等专业学校20所，职业教育整体发展水平走在了全省全国前列。

　　2013年底，无锡商业职业技术学院先后与华恩集团、星动力集团等5家企业合作，在2个年级3个专业开办了6个现代学徒制试点班。学生的理论知识和基本技能由学院教师教授，学生职业岗位实际操作知识和综合技能由企业师傅进行传、帮、带，实行校企协同，联合培养。

　　同时，校园与企业的联合招生，也奠定了该项目实施的坚实基础。在今年高考招生工作中，学院与两个新的合作企业——宁波星动力潮流有限公司、创维集团开展了现代学徒制校企联合招生。共同确定了2014年度100位招生招工计划，用于连锁经营管理专业和市场营销专业现代学徒制试点。

　　成功招生后，渐进式实岗育人模式让人才发展途径更为清晰。值得注意的是，人才培养的课程教学更具有职业性和同步性。学院和合作企业进行课程教学任务分配，双方分别完成各自擅长的理论知识和技术技能教学，企业对就业人才职业岗位的技术技能要求得以充分体现。

　　同时，人才培训质量考核更具灵活性和实效性。学生学业成绩由学院与合作企业共同考核，学院考核采取考试、提交项目完成报告、面谈汇报等方式，对专业理论和专业课程强调过程考核，同时关注其对知识的灵活运用。企业师傅传授的课程采取“通关”方式考核，企业师傅的教学效果与奖惩直接挂钩，促使其尽心带好每个学徒。

　　这种现代学徒制下的商科人才培养方式，建立起既符合教育规律，又能满足企业需求的“渐进式”学徒培养方式，即学生入学后的六个学期，前三个学期以学校教育为主，企业通过植入课程参与人才培养，后三个学期以企业师傅培养为主，学校通过完成部分实训课程参与人才培养，校园企业共同培养技术技能人才。

　　校企共同培养人才的同时，联合管理人才，无锡商院院长杨建新在采访中肯定了这种双联合的模式。为进一步加强学生对“学生+学徒”的双重身份认同，帮助学生适应“学校+企业”的双重管理，积极探索将企业管理理念和模式移植到班级管理中，制定了现代学徒制学生企业化管理办法，推行学生企业化管理模式。

　　校企联合招生招工是现代学徒制实施的起点和成败的关键，实岗育人是现代学徒制人才培养模式的核心。企业为现代学徒制实践探索专业提供培训团队和传、帮、带师傅，负责岗位育人期间学生管理和学习组织。

　　以个人发展为基础，校企双方提前对接，实现了三方共赢的局面。

　　必要的经费投入，有效保证了无锡职业教育发展的健康有序发展。

　　2005年启动建设以来，已累计投入70多亿元，每年为无锡乃至长三角培养1万多名毕业生和3万名实习生，成为区域性高技术高技能人才培养培训基地。

　　同时，建成启用了功能水平先进的无锡市公共实训基地，中国高技能人才公共实训中心、亚太经合组织技能开发促进中心在实训基地落户。2013-2015年，每年安排专项经费800万元，同时，每年还安排专项资金1000万元，用于地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点和职业教育创新发展试验区建设，推动职业院校办学水平迈上新台阶。