泰州市中小学德育工作活力迸发

　　泰州市中小学始终坚持德育工作首要地位不动摇，深入实施素质“5+2”工程，蓬勃开展各类主题德育活动，德育“一校一品”格局基本形成、工作活力竞相迸发，将立德树人这一根本任务落实到教育各个环节、渗透到各学科教学中，有效促进了学生自主管理能力的逐步提高和良好品行个性的序列养成。
　　在泰州市田河小学，该校开展“道德银行”储蓄实践活动，着力让学生自我激励、自我践行、自我积累、自我提升。活动制定了详细的获取道德币、扣除道德币的细则，根据细则每月进行考评，学期末依照学生“道德银行”内的积分值，划分为“金、银、铜卡储户”三个等次。道德银行中的道德分值每学期累积上去，一直到六年级毕业为止。道德储蓄资产达到一定分值时授予不同的星级称号。通过“道德银行”储蓄活动的开展，促使学生自觉形成了良好的行为习惯，受到家长、社会的一致好评。
　　在泰州泰兴市曲霞初中，该校布置“个十百”孝道作业。要求每位学生在节假日中陪父母、祖父母看1-2场国家、省或市联欢晚会，一起感悟亲情；为父母、祖父母洗脚、扫地、购物等力所能及的十件事，一起体验亲情；陪伴父母、祖父母一百个小时以上，一起享受亲情。要求学生做有心人，留意记录假期中与家人在一起的生活点滴，抓住一些温馨的瞬间、温情的片段，拍成照片或写成美文。旨在引导孩子感受、感恩亲情，体验、记录亲情。
　　在泰州市城东中心小学，该校以一本小小的“文明护照”为活动载体，细化文明习惯小目标，分低中高三个年级段全面开展签章活动。一二年级为低年级段，护照封面为鲜黄色，象征低年级小朋友活泼好动；三四年级为中年级段，护照封面为鲜绿色，象征着成长中蓬勃的生命；五六年级为葡萄紫，象征着收获丰收的果实，走向希望的田野。护照以每两周为一个评比签章周期，每个周期中分为校内行为、校外行为两个部分，每个部分各5条，其中的前三条是常效养成目标，后两条是阶段养成目标，三个年级段的目标呈螺旋式联系，通过学生自评，联合同伴师友校内评价，亲友邻居社区校外他评的方式，促使学生不断巩固文明行为习惯。
　　在泰州市姜堰区实验小学城南校区，该校开展“师说”“童话”社会主义核心价值观活动。“师说”“童话”，就是让教师、学生结合自己的生活实际，用一句最通俗的话阐释自己对社会主义核心价值观12个词语的理解。活动的开展，把目光投向了教师和儿童的世界，找准了儿童学习和领悟的载体，让学校德育植根于师生的生活之中，使德育过程充满了生命活力。
　　在泰州靖江市城北小学，该校把德育视频微课作为加强德育工作的一个重要平台和主要抓手，从弘扬民族精神、践行核心价值观、强化八礼四仪、培养行为习惯等方面按照学段要求细化具体目标，设计视频剧本，学生参与表演，拍摄视频微课。利用每天夕会课15分钟的时间，组织学生观看微视频，通过看一看、说一说、讲一讲、做一做，真正实现视频微课的德育效果。该校各班还成立督查组，监督、记录学生德育行为的达成情况，形成视频微课教育的长效机制。德育视频微课充分体现了学生的主体作用，使学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的意识明显增强，促进了学生良好品质的形成。
　　在泰州市姜堰区行知实验小学，该校开展了“美德寻宝”活动。活动以“相互找寻亮点，让心儿贴得更紧”为主题，教师之间、师生之间、生生之间相互寻找、发现对方的优点和闪光之处，用一两句话夸夸值得赞扬的人或事情，粘贴到班级“寻宝”栏内，并在红领巾广播站或滚动显示屏播放每天各班级的“寻宝”情况，点赞所寻宝贝，定期组织交流学生美德寻宝体验，放大和传播师生中的各种美德善行，弘扬了积极向上的校园文化。
　　在泰州市海陵区海光中心小学，该校常年邀请家长到校上晨会课。由班主任老师预先征询家长的意愿，商榷上课内容，年级组安排时间，让家长利用学校晨会10分钟时间，给孩子们讲学校和书本外面的世界，将校园内外串联了起来，拓宽了孩子们的视野，增强了孩子们的公民意识。