江苏要求大中小学开足“劳动课”

　　江苏要求大中小学开足“劳动课”：劳动素养纳入毕业升学重要参考

　　中新网南京3月18日电 (记者 申冉)初中小学平均每周不少于1课时、高中不少于6个必修学分、职校不少于16学时、高校本科阶段不少于32学时。18日，江苏省教育厅向社会通报，该省将对大中小学阶段的学生进行劳动教育“全覆盖”，并探索将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为学生评优评先、毕业升学的重要参考或依据。

　　据江苏省教育厅副厅长曹玉梅介绍，近日该省针对青少年的劳动教育出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》(下文简称《意见》)，根据《意见》要求，该省将分段实施大中小学劳动教育，探索实施劳动教育学分制，研究制定劳动教育学分认定、积累和转换相关办法。

　　《意见》中详细列出了不同学段学生劳动教育的标准：小学劳动教育课平均每周不少于1课时，低年级要围绕劳动意识的启蒙，以个人生活起居为主要内容，高年级要围绕劳动习惯的养成，以校园劳动和家庭劳动为主要内容；初中劳动教育课平均每周不少于1课时；普通高中不少于6个必修学分；职业院校要将劳动教育融入专业课程体系，劳动专题教育必修课不少于16学时；普通高等学校重点结合学科专业开展劳动活动，要将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确主要依托课程，其中本科阶段劳动专题教育必修课不少于32学时。

　　多年来，江苏一直将劳动教育纳入人才培养全过程，基本实现劳动教育平均每周不少于1课时，该省共有全国中小学生研学实践教育基地17个，省级校外综合实践教育基地60余个，各设区市、县(市、区)认定的校外实践教育基地近2000个，每年参与校外劳动教育的中小学生超300万人次。

　　“江苏已经初步构建了具有当地特点的劳动教育课程体系，但对照提升人才培养质量的需求仍显不足。”曹玉梅介绍，因此，在此次出台的《意见》中，注重将校内与校外资源相结合，充分挖掘各类劳动实践基地潜能，完善资源共建共享机制。倡导充分挖掘江苏中小学课程基地、职业院校技能大师工作室、普通高等学校众创空间、创新实验室等具有省域特色的平台作用，借此建立不同专业特色高校劳动教育资源互补共享机制。并鼓励有条件企业安排岗位接纳学生实习实训，支持规模以上企业、高新技术企业建设具有现代科技水平的劳动实践基地。

　　此外，《意见》中还对政府部门、学校、家庭、教育机构都提出了相应要求，希望借助相关平台与机制，促进形成学校、家庭、社会等对劳动教育的合力。强化教师参与劳动教育的责任，畅通劳动教育教师专业化发展通道，建立劳动课教师特聘制度，保障劳动课教师在绩效考核、职称评聘等方面与其他专任教师享受同等待遇等，提升劳动教育课程的质量和数量。(完)