援藏教师王振宇回靖话苦乐

王振宇

从缺氧到“醉氧”

拉萨江苏实验中学是一所六年制完全中学，是江苏省政府援建拉萨教育重点工程之一。学校投用后，从北京、江苏引进了百名学校管理人员及专任教师，承担教育援藏任务。其中，泰州共选拔10名，我市有1个名额。经过层层选拔和严格的体检，斜桥中学历史教师王振宇担负起进藏援教的重任。

王振宇是斜桥中学的教科室副主任，也是我市高中历史的学科带头人，名师工作室成员，有多年承担高中历史循环教学的经验。他说，对西藏高原的无限憧憬和为教育事业奉献所能是自己报名参加援藏工作的初衷。

初入西藏，王振宇和其他老师遇到的第一个难关就是高原反应带来的头晕、胸闷、心慌等症状，同行的老师中，有人因为无法克服高原反应而返回。高原反应也困扰着王振宇的睡眠，晚上常常要辗转一个多小时才能入睡，每隔两个小时又会醒一次。西藏地区天气干燥，每天早晨醒来，嘴唇都蜕皮。后来买了加湿器，情况才稍微改善了一些。四个月里，王振宇整整瘦了10斤。他笑说，皮带扣子都要多打两个眼儿了。

12月的拉萨，昼夜温差较大，王振宇患上了感冒，咳嗽不止。在高原地区，感冒咳嗽治疗不当很有可能引发肺水肿。熬了一天的王振宇昏昏沉沉，最终体力不支被送往医院拍片检查、抽血化验，挂了几天水才得以痊愈。

与高原气候磨合了四个多月，回到靖江的王振宇竟一下子难以适应平地空气的含氧量，产生了醉氧反应，现在还在调节状态。

因材施教所带班级成绩领先

在拉萨江苏实验中学，王振宇承担了一个高二文科班的历史教学任务，并参与青蓝工程师徒结对，对该校教师进行“传帮带”。

“教学中遇到最棘手的问题，是学生的基础知识薄弱，汉语功底较差。”王振宇说，西藏的学生有汉语、藏语、英语三门语言类课程。因为汉语底子较弱，有的学生对题干理解都有一定难度。

针对这些问题，王振宇没有在教学之初就使用“江苏模式”。而是根据藏族学生的特点，循序渐进，放慢教学进度，耐心帮学生将基础打扎实。在学生教育上，更多地去“晓之以情，动之以理”，利用课后时间，多和学生交流，建立信任。

藏族学生罗布泽仁高一时历史成绩较差，100分的试卷，泽仁的考试成绩不会超过20分，因而对历史学科产生了抵触情绪，每节课都会打瞌睡。王振宇发现泽仁的情况后，下课便找泽仁谈心。泽仁坦言对历史学习没有了信心，不愿意学习。此后，上课时，王振宇总喜欢和泽仁互动，提高他的课堂注意力，课后，也常找他聊天，谈谈一节课的收获。

中考前，王振宇给泽仁定下50分的目标。王振宇的信任让泽仁更加努力，最终考出了68分的好成绩。看到自己的成绩，泽仁也对历史这门学科愈发感兴趣，成为了王振宇课堂上最活跃的一名学生。

趣味性、知识性相结合的课堂，也让藏族学生对这位来自靖江的老师越发喜爱。期中、期末考试中，王振宇所带的班级比平行班的均分高出了20多分。在学校举行的高效课堂比赛中，他也凭借过硬的业务技能，获得了一等奖。

最牵挂还是靖江的家

西藏的生活有苦有甜。除了正常的教学工作外，援藏工作组和学校也经常组织一些文体活动，歌唱比赛、羽毛球赛、乒乓球赛……让援藏教师们更好地融入到当地的生活中去。相处的过程中，藏族同胞，特别是孩子们的热情、淳朴也给王振宇留下了很深的印象。

“我让妻子邮寄了一些靖江肉脯，带给孩子们品尝，他们都很高兴，也很爱吃，还向我推荐了很多当地美食。”王振宇说，藏族的孩子们个个能歌善舞，对人十分真挚热情。放寒假前，不少孩子担心援藏老师不再来学校，向学校申请希望老师们能一直送到高三毕业，还有学生热情挽留王振宇在西藏过新年。

在西藏，王振宇心中最牵挂的还是靖江这个温馨的家乡。他每天一个例行电话，问候家中的长辈、辛苦的妻子和两个女儿。2014年12月，援藏老师们所住的拉萨教科所终于通上了网线，王振宇便通过视频、微信等方式，时时和家中保持联系。

王振宇的妻子赵祥梅是我市新港城初中的一名教师，对丈夫的选择，她也积极支持。在王振宇援藏期间，她承担起照顾家庭的重担，让丈夫安心在西藏完成教学任务。正上初一的大女儿和还在幼儿园的小女儿是王振宇最深的牵挂。有时，大女儿作业遇到难题，还会通过QQ向爸爸请教。回靖之后，王振宇就想多陪陪家人和孩子，让妻子可以稍稍休息，同时也督促孩子的学习。3月，他又将踏上赴藏行程，展开下一学期的工作。