南京全城12万中小学生同上国家公祭读本课

　　小学生们在和平卡上写下课后感、初中生分角色表演再现东京审判场景、高中生拍下自己爷爷的采访视频……昨天，南京全城小学五年级、初中二年级、高中二年级(含职业高中)约12万名学生同日开课，共学《南京大屠杀死难者国家公祭读本》。记者走进各中小学课堂实地探访读本相关课程开课情况。

　　江东门小学

　　孩子在和平卡上写课后感

　　昨天上午9:05，江东门小学五(4)班36名孩子开始了他们第一节国家公祭日《血火记忆》读本课程。思想品德老师赵丽红是位经验丰富的老师，昨天她的这节课也是给其他老师上的一节示范课。赵老师说：“你们去过江东门纪念馆吗？如果去过看到了什么？”江东门小学就在江东门纪念馆旁边，很多孩子每天上学都会从那里经过，每年的12月13日，学校还会组织孩子参加悼念活动、烛光祭活动等。果然，孩子们纷纷举手，每个孩子都有亲身经历，都有话想说。“赵老师前两天提前将全班同学分成6个小组，让孩子们自己搜集相关资料图片，在昨天的课堂上，她请各个小组展示他们的成果。孩子们在老师的指导下读了《血火记忆》32-34页的内容，阅读了丹麦女王与黄玫瑰的史料，赵老师水到渠成点出这节课的主题“铭记历史，珍爱和平”，请每个孩子在有着和平鸽造型的和平卡上写下自己的感受。

　　9:50，第一节《血火记忆》读本课下课了。赵老师说，新的国家公祭日小学读本史料更加充分，内容更加贴近孩子的接受度，有利于他们树立正确的价值观。“今天首堂课的重点是围绕‘铭记历史，珍爱和平’主题开展的，下面的三个课时可以将‘人性光辉’、‘正义审判’这些章节的内容展开。”

　　新城初中黄山路分校

　　学生分角色再现东京审判场景

　　新城初中黄山路分校初二年级共250多人，6个教学班，历史老师唐绯为公祭日读本进课堂做了细致准备，按照读本框架将整个学习分成四个课时，昨天起进行第一课时的教授。

　　“在初读基础上会引导孩子自己提出问题，关于南京大屠杀这段史实，还有哪些疑问以及想了解的问题？以小组为单位列举这些问题。”唐老师说，第二课时将带领孩子实地考察与南京保卫战以及南京大屠杀有关的遗址遗迹，让学生拍摄视频短片介绍此遗址，让学生走进那段历史，也可以制作历史小报、撰写历史小论文等展现历史。第三课时的重点是救援与审判，演绎《读本》。“让孩子们分角色表演电影《拉贝日记》的片段，分角色表演再现东京审判法庭的场景，用最直观、直接的方式使学生了解到组织和策划了南京大屠杀的日本甲级战犯的最终下场。”第四课时唐老师将带领孩子升华《读本》。“我准备带领学生在学校机房，登录国家公祭网，参与新华报业传媒集团发起的为遇难同胞‘添砖’行动，引导学生思考，作为一个南京的青年学生，面对这段历史除了铭记，是否还有更有意义的方式来纪念这段历史呢？感知青年学生的历史责任与使命。

　　南京二十九中初中部

　　学生自行设计历史手抄报

　　昨天上午，在南京市二十九中初二(3)班，学生们正在学习《南京大屠杀死难者国家公祭读本：历史真相》，南京市教育局副局长张利明也与学生们一同上课。“日军为什么进攻南京？”“日军为何攻占南京后进行大规模屠杀？”“留守南京的西方人士给予南京人民怎样的人道主义关怀？”学生们正以小组为单位，对这些问题进行着讨论。

　　南京市二十九中教育集团初级中学校园地处南京大屠杀期间的南京安全区范围内，周围留有鼓楼医院、金陵女子文理学院等众多医治和收留难民的场所、机构旧址，学校将组织学生进行实地探访，翻阅资料、模拟东京审判情景等多种形式的社会实践，并将在班级进行展示汇报。“上第一课前，通过学生自行设计历史手抄报、老师设置导读问题、小组探究等形式，全体学生已经初读了课本，了解了基本史实。”历史教师陶海燕告诉记者，“今天这堂课，学生们将在此基础上，通过师生互动、相互设问作答再读课本，经过小组讨论，得出结论、分享感受，更多的是体现一种情感教育和对历史真相的剖析。” 课堂上，南京大屠杀死难者家属、该校80岁退休教师阚守洁的一段证言视频更是让不少学生潸然泪下。

　　宁海中学高中部

　　拍下采访自己爷爷的视频

　　“我的爷爷是南京大屠杀幸存者，他是南京大屠杀的见证人，这是铁的事实。”宁海中学高二(10)班学生芮羽乔走上讲台，播放起她采访爷爷的视频，90岁的老人芮体和回忆起日军的暴行时，教室里鸦雀无声……

　　这是昨天宁海中学高二(10)班《南京大屠杀死难者国家公祭读本》高中版《警示思考》教学现场的一幕，南京市教育局局长吴晓茅也与学生们一同上课。

　　该堂课的老师陈红是高中版《警示思考》的主要编写者,也是省特级教师。一上课她就总结了学生们提出的各类问题，并决定在课堂上解决学生们最关注的几个问题，包括为什么发生南京大屠杀、大屠杀的影响等。“要研究这些问题，首先就要证明南京大屠杀是真实发生的，不是虚构的，我们可以用哪些方式来证明呢？”陈红把问题抛给了学生。“历史遗存、文献资料、老照片、影像资料、幸存者的口述……”学生们你一言我一语，表达着自己的看法。在肯定了学生们的回答以后，陈红老师将包括老照片、约翰·马吉拍摄的影像资料、中方幸存者刘永兴的回忆记录、日方加害者以及第三国目击者的证据，通过PPT向学生们一一呈现。