不做“虎妈”做“狮妈” 作业超两小时会向老师抗议

龙虎网讯 新学期开始两周了，一些家长又在为孩子每天的作业而烦恼了，因为孩子做作业累，家长陪着也累。不过，据媒体报道，上海一位人送外号“狮妈”的孙女士却不会任由这些烦恼滋生，如果儿子每天做作业的时间超过两个小时，她就会要求儿子停止。不仅如此，她还以邮件的方式向老师说“不”。那么，南京的家长是怎么对待这个问题的呢？南京有“狮妈”吗？昨天，记者进行了调查。

记者调查

嫌作业多的南京“狮妈”不少

“有的是啊”，昨天玄武区某小学的一位四年级班主任告诉记者，主要是两类家长会嫌作业多，“一类家长觉得反正我家有钱，学校帮我看好小孩就行了，不用那么辛苦；另一类家长是大学老师这个群体，他们在学习上都是很成功的，但对现行教育体制意见较大，觉得孩子快乐和自由发展就好，对学习成绩反而不太重视”。

据这位班主任统计，在他们班40位学生的家长里，曾经因为“作业多”向他直接提出过“抗议”的有近10位。“大多数情况是觉得作业总量太大，也有些时候是觉得有些作业没必要做，比如我们班一位大学老师家长，就觉得重复抄写的语文作业意义不大，要求自己孩子不写”。

不过，也有老师认为，孩子做作业时间长，并不一定是因为作业多。“一般老师布置作业会考虑完成所需时间，有时候可能因为孩子拖沓，延迟了完成作业时间。所以，家长看到的孩子作业有可能会出现偏差，误以为是作业负担太重。”长江路小学的赵昌竹老师说。

家长表态

只会向说得通的老师“抗议”

昨天记者也采访了一些家长，发现家长们对于作业的要求并不相同，有的选择相信“专业”的老师；有的则希望老师能听取意见。

“不太会抗议，老师已经形成了固定教学模式，你提了她不能从思想上解决，等于自己找麻烦”，家长刘女士的女儿在秦淮区某知名小学读三年级，她反而更希望孩子作业应该多一点，“现在她每晚只要半个小时就能写完作业，做完就玩，怕以后学习任务重了她不能适应”。

但正像老师所说，也有家长曾为作业和老师讨论过，玄武区的家长杨女士就是这样，她曾为女儿的数学习题太多向数学老师“抗议”过。不过杨女士也坦承，讨论是要看老师的，“说得通的就说，说不通的绝不浪费口舌，与其这样，不如自己解决”。

杨女士透露，如果孩子要重复写某个已经掌握的知识，她还可以帮孩子写，只要考试不错，作业是谁完成的并不重要。“时间就是金钱，有这时间多读书、运动，不比互相计较来得有意义吗？”她认真地说。

专家观点

需要架构家校合理沟通机制

“如今的家长越来越具备教育的知识和见解，参与教育已经成为一种趋势”，南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任、南京亲范学堂家庭教育指导中心主任殷飞表示，学校不能封闭式办学，家长也有发言权，这种参与有利于学校的改革和发展。

有人认为，教育是专业性的，家长不能插手，对此殷飞表示反对。他说，学校的专业性只是指课堂设计等具体教育环节，具有一定的范围，不能因此就否定家长参与教育的权利。

“不少老师可能不太愿意接受家长的建议，因为多了一个监督者，带来不少麻烦，但教育既需要系统内部的自我进化，也需要系统以外的推动，家长的建议可以促使学校和老师进行自我追问”，殷飞认为，教育是学校、家庭和社会共同努力完成的，老师应该拥有专业的自信，即便家长提出个性化的、不恰当的要求，也要迎接挑战，“主动回应才能占得先机”。

殷飞指出，虽然不少学校都有家长委员会，但其职责还停留在单向沟通和帮忙的层面，家校之间缺少深层次沟通，家长参与也处于无序状态，最需要架构合理的沟通机制。

笔尖

欢迎“狮妈” 她们是教育同行者

“虎妈”、“狼爸”等层出不穷，常因与众不同而吸引全社会的眼球，“狮妈”虽然略有不同，但无论打上怎样的标签，这类家长有个共同点：有主见，想介入到孩子的教育中。

其实，教育没有标准答案。作业应该布置多少，直接参与教学的老师当然最有发言权，但“见证”孩子完成作业，特别是本身也具有专业教育知识的家长，又何尝没有参与权？

个别老师也许会觉得，教育具有专业性，“狮妈”们的“指手画脚”给自己带来了麻烦，但同时他们也不得不意识到，教育是学校、家庭和社会共同努力完成的，在这场陪孩子前行的旅程中，老师和家长这两个同行者的目标终归是一致的，都是为了孩子更好成长。

因此，唯有真诚沟通、通力合作，理想中的教育硕果才会结出。而当下，首先学校和老师要放下专业的架子，用专业的精神迎接更多“狮妈”的出现；家长也应该有尊重专业的自觉，合理地参与教育；当然最不可或缺的是一个足够健全而有效的家校沟通平台。潘冬

来源：金陵晚报　　编辑：李袆晗