高中生科学素养不容乐观 年级越高好奇心越小

高中生对于书本上的科学知识掌握较好，但对课本外的了解不多，更让人担忧的是对科学问题、现象好奇心不足，对自然现象不愿追根究底。近日，南京一中针对全校1000多名高一高二学生的一项调查显示，高中生的科学素养不容乐观。

　　去年12月，南京一中的《普通高中学生科学素养发展的研究》课题，被列为国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题，本年度全国中小学仅南京一中和北京十一学校两所学校榜上有名。相关研究有益于提升全国中小学生的科学素养，引导教育不能只关注高考。为了解高中生目前科学素养的整体情况，该校进行了相关调查。

　　该校教科室副主任夏季云介绍，调查问卷分两个部分共50题，第一部分为12道判断题，第二部分是38个选择题。其中判断题涉及的主要是一些科学知识，比如“电子是否比原子小”、“月亮本身是否不发光”等。这些知识大多是书本上学过的，正确率都在96%以上。“不过，关于经济、医学、前沿学科方面的知识答对率相对较低，其中‘人类呼吸的氧气是否主要来源于植物’一题，书本上没有出现过，学生的错误率达到约20%。而‘父亲的基因是否决定孩子的性别’一题，虽然生物课上涉及到基因知识，但并没有说的很细，学生的错误率也在20%左右。”夏季云说，由此可见，学生获取科技知识的途径单一，主要来源于课本，掌握的科学知识也较为陈旧。

　　 高二学生比高一学生更缺好奇心

　　好奇心是对科学问题进行探究的基础。调查结果显示，高中生对科学问题、现象好奇心不足，且年级越高，这一问题越突出。

　　调查问卷中有一题是“对家里一些有趣的小机械如钟表等，你是①喜欢拆开看，然后再装好；②会拆开来玩，然后就放在一边；③想拆开看看，但怕父母责怪，因此不去动它；④没有想到去动它。”高一学生有49.7%选择①，有29%选择④；高二学生选择①的为43.7%，有34.7%选择了④。

　　“日常生活中司空见惯的现象是否也能够引起你的兴趣，并很想弄懂其中的道理，比如:  晴空为何是蓝色，荷叶上的水滴为何呈球形等。①常常②有时会③很少④从来不”这一题，高一学生中44.2%选择①，43.4%选择②；高二学生中只有37.6选择①，42.1%选择②。

　　“随着学习压力的加大，高中生对科学问题、现象的好奇心在削弱。”一位老师表示，这和当下的高考模式及“分数至上”的社会环境有很大关系。

　　 半数左右学生不愿表达自己的想法

　　除了调查高中生的科学知识、对科学问题的好奇心等，调查表还设计了一些针对高中生科学探究的方法、态度等问题。比如，“听到别人的发言与自己的想法不同时，你会不会提出自己的想法？（给出‘经常’、‘偶尔’、‘从不’3个选项）”，“进行小组实验时，你会分工合作、争抢着自己一个人来还是看着其他学生实验”等。

　　“这两个题目的指向其实很明确，科学探究需要不断提出自己的想法，也需要和其他人分工合作，但是调查中，近半数学生是‘偶尔’或者‘从不’提出自己的想法。还有7%—8%的学生在小组实验时抢着一个人做或者看别人做。”夏季云说，对于高中生来说，科学的方法、态度和责任心对培养科学能力、提高科学素养水平同样重要，但调查显示，学生在这方面也较为欠缺。