长桥中学 奠基未来

　　时代的脚步一路高歌，当人们把目光再次聚焦苏州长桥中学时，这所曾有着丰厚历史底蕴的学校，站在了新的历史起点上。

　　明确办学定位，找准自身发展方向，找准推进教育均衡的着力点，使得前进的步伐更加坚实。近年来，教师队伍实现了群体性跨越，教师有100多人次在省、市、区评比和竞赛中获得荣誉，学生在区、市、省各级各类竞赛中获奖人数达200多人次。学校获得2015届中考全科合格率优胜奖，2015届中考有效学生比例优胜奖。

　　2015年，学校党总支荣获吴中城区“十佳服务型党组织”称号、“苏州市全民健康生活方式行为示范单位”、“吴中区教育管理信息先进单位”等荣誉。这些荣誉彰显的是长桥中学团结协作、敬业进取、团队创新的实践。

　　创新德育

　　打造学校特色品牌

　　吴中，现代化苏州新崛起的地区，长桥中学最大的特点是：80%的学生是外来务工人员子女，学生来自五湖四海，由此，学校对于教育维度和具体特征进行了研究。把德育创新方式作为教育目标实现的桥梁和途径，让德育孵化推动学科建设，为学生终身发展奠基，对学生一生负责，作为学校特色品牌打造的基本路径。

　　德育最重要的是价值追求，就是唤醒人的自觉。让教育成为一种自觉，让学生在活动和课堂中懂得自律、自珍、自控、自爱，并学会自信、自省、自悟，进而凝成完美人格，建构了“好习惯、好人生”的学生成长体系和自悟情趣、自觉发展双赢课堂模式。焕发学生自主管理热情，构建起在自主中思考、在互动中求知、在补充中生智、在开放中收获的课堂文化生态，从而孕育良好的自我监控习惯。

　　从“书香校园”建设、“校园之星”评比到开展“树榜样、扬新风”活动，从大力推进志愿者活动到开展“我爱长桥”征文，该校把本土文化作为综合社会实践重要内容，每一项活动旨在唤醒和培植学生自觉教育。

　　从专业走向多元，是长桥中学的德育形态。从德育导师制到成立家长学校；从家长培训、家长评议活动到整合社会资源，加强德育基地建设，三位一体，丝丝入扣。

　　在德育创新中班主任德育专业化是长桥中学德育的基本保证。该校把德育考核作为班主任考核首要指标。

　　在抓好学科教育渗透上发力。各科教师，发掘整理德育因素，实现传授知识、锻炼能力、培养良好品行、塑造健康人格的整合，形成了品德学科主导，其他学科渗透的学科德育机制。

　　注重活动过程体验。良好真实的活动过程体验能促进学生道德的发展，该校将德育目标内容渗透于学生参与的各种活动中，让学生真实地在过程中得到体验。举办“教学开放周”，报告会，课堂教学展示，问卷调查，各年级各学科调研，家校合作进社区拓展，分年级成立家长委员会，建构学校、家庭、社区三位一体立体教育体系。22名党员干部与22名学困生、德困生开始结对子工程。从建设班级文化入手，“一周一专题、一月一主题”的教育活动、实现内化，形成自律。“八礼四仪”主题征文、“争做城市新市民”、“立志成才”、“才艺展示”、“从我做起”等活动，长桥中学构建了符合初中学生特点和适应学生成长需要的德育活动体系。2015年学校获得苏州市教育局、文明办清明主题活动优秀组织奖。

　　学校重视心理健康教育，被中国教育学会定为“中国教育学会心理健康教育研究基地”，并发展成学校教育特色。学校注重挖掘地域文化，开发校本资源，成立了“范蠡文化研究中心”，建设了“范蠡文化广场”。并根据进城务工人员随迁子女比例高的特点，建立了“苏州评弹传承基地”，让学生接受吴文化的熏陶。学校先后被评为“苏州市德育先进学校”、“江苏省德育先进学校”和“江苏省平安校园”。

　　科研引领

　　谋求教师专业成长新高度

　　学校的发展源于教师的发展，教师的发展源于教科研的不断创新。只有创新，才能发挥教科研先导作用，也才能解决教学中的实际问题，也才能丰厚学校的底蕴。

　　引领教师开展课题研究，从自身遇到的问题中选题，可以让教师获得直接经验，这是课题有效的基础前提。

　　学校行政人员深入教学科研一线，蹲点一个年级，担任一门学科，定点一个教研组。

　　学校各级课题有序推进，同时制订了构建发展性教师评价体系实施细则，确定自身发展性评价教师指标体系，教研真正的目的在于执行，让分享、交流、共享改变教师固有的教学思维，这是长桥中学教科研的“抓点、拉线、求面”教研模式的基本要求。

　　市级立项课题《初中民工子弟学生学习习惯养成的实践研究》、《初中生“厌学”到“自主学”的有效策略研究》于2015年6月结题。各课题组以课题研究为中心，教研科研有机融合，通过课堂教学实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究，实现了教师人人进行课题研究的氛围。

　　聚焦课堂

　　助推教师专业成长新路径

　　长桥中学更多地思考学校课程结构与学校整体质量的推进，探索提升教学质量有效途径，邀请市区教研教科专家深入课堂评估诊断、会诊。

　　提高领导班子对课程的领导力，精心打造效能课堂，强化毕业班教学质量监控，建立听课机制，这是长桥中学又一举措。

　　学校现有区级以上学科带头人8名，区骨干教师20人。打造特色品牌，加快“蓝天之星”特色班出彩。2014年秋季，首批招收了初一1个“蓝天之星”励志教育特色班,今年秋季又招收了初一2个特色班。专门成立“蓝天之星”特色班管理领导小组，在充分研究学生学情的基础上做到分层教学、因材施教，力求全面提升特色班在区内的竞争力。2014年招收的第一届特色班取得了较为理想的成绩。2015年7月期末统考全区130个班级排名中，长桥中学语数英三科总分都名列前茅，蓝天之星特色班成绩更加突出。蓝天班对学生层面的聚集在学生创新思维能力提高上，围绕如何使教学更有效、课堂更高效进行，同时，对心智如何建构、思维能力与动手能力的贯通，从学科的知识与方法、学生本人真实具体的起点，发现其成长志趣、侧重点的内在逻辑，制订学生成长规划。

　　关注教师个人专业成长，制订青年教师成长规划，为教师提供各种发展平台，满足教师接受高质量培训的要求。2015年，教师参加区、市、省新课程培训达200多人次。青蓝工程、同伴引领、师徒结对，赋予新含义，推进教学模式转变，重点抓“教案设计”。研究先进理念，聚焦教改前沿，结对学校校际交流，拓展思维，结成学校发展共同体。新的培养平台激励着教师走向新的境界，支持着一群优秀的教师有针对性地进入深度学习历程，不断超越自己。

　　所有这些措施，为培养研究型教师经验的集成提供了支撑，也同时形成教育系统内部教育能力提升的支撑体系。

　　教师教学业务水平稳步提高。在苏州市把握能力及基本功竞赛中，该校7名教师获一等奖、5名教师获二等奖，8名教师获三等奖。在苏州市学科优质课评比中，教师获一等奖1名、二等奖2名。

　　2014年，桂发勇老师在江苏省初中化学实验教学技能大赛中获二等奖。

　　2015年，在教师专业发展和评优评先、学科竞赛、评课选优、基本功竞赛中，成果丰硕。郑丽梅、罗建红被命名为区学科教改带头人，蔡曙英、莫海萍、曹颖3位老师被评为区学科骨干教师。

　　特色亮校

　　凝练培育学校精气神

　　特色文化，体现了一所学校的核心价值。宝带桥原名长桥，这是长桥中学的源头，千年不息的大运河是长桥中学生生不息的生命力。学校先后开发多种校本教材。

　　评弹是学校的传统项目，科技教育也取得突破，2015年12月，在第27届“国际科学与和平周”全国中小学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛中，王秀康、翁誉嘉同学获省二等奖，于段同学获区一等奖。学校各项特色教育有序推进。2015年在吴中区第十四届中小学校园文化艺术节合唱比赛中获银奖，李贤等7位同学在吴中区古诗文阅读比赛中分获区一、二、三等奖，张媛袁等6位同学在吴中区初中学生作文竞赛中分获区二、三等奖。徐柯同学在吴中区中小学生书法比赛中获初中硬笔书法组铜牌。

　　体育竞赛也是捷报频传，在2015年区青少年阳光体育大会中小学生篮球比赛中初中女子组获第二名，初中男子组获第五名，啦啦操比赛获区二等奖，男子足球脱颖而出，所有的荣誉彰显的是长桥中学奋发向上的力量！

　　长桥中学培养了一代代优秀学子，其中安徽籍学生王晨2013年被北京大学录取。

　　今天的长中人在深入挖掘内涵，广泛借鉴区内优秀学校办学的经验基础上，创造最适宜学生的教育，为学生的终身幸福而奠基。坚定的理想信念，高尚的道德情操，扎实的专业学识，诚挚的仁爱之心。这是各级领导赋予的光荣使命，也是长桥中学追求的目标和永远不变的精神！

　　我们，在路上！