老师最好不再“包办”学生的期末评语

　　“有一朵百合花/盛开在诗韵的沃土/大大的眼/甜甜的笑/热热的情/暖暖的心/绽放在诗韵人的心田/超凡脱俗/矜持含蓄/美轮美奂/惠质兰心。”这首《心田上的百合花》是中山市南朗镇云衢小学四年级(4)班的班主任给林美惠同学写的期末评语。记者从中山市多所学校获悉，近年来，学生期末评语正在悄然“变脸”，第三人称“该生体”已不再流行，图文并茂的个性化评语正走俏。(1月29日《南方日报》)

　　那些年，老师的期末评语实在是一种很纠结的特殊记忆。期末评语是每个在校学生心中挥之不去的一片云，可自己的那一份期末评语到底是彩云飞来，还是乌云盖顶，只好祈祷班主任老师那支神奇的笔了。老师的期末评语，仿佛是自己一学期来的“个人鉴定”，不仅学生自己心里在乎，也是在家长面前得意洋洋“邀功求赏”，或者抬不起头“无颜以对江东父老”的一纸依据。

　　期末还是一样的期末，好在老师写评语的思维开始有了改变。“该生如何如何”的所谓“该生体”，渐渐地被“你是一个怎样怎样的孩子”这种“你是体”取而代之。两者的区别，一来是口气的不同，原先板着脸看起来没有多少情感，变成了柔和的腔调；二来，不再笼统概括大而化之，而是关注学生的具体发展细节；三来，直言不讳地指出缺点少了，更多地欣赏和鼓励，不足之处只是委婉表达。

　　期末评语打破了“老套路”，学生当然乐意，也体现了老师教育理念的转换。不过，无论“该生体”，还是“你是体”，期末评语终归是老师在写，即使老师下功夫图文并茂，用尽心力“创作”出别具一格的期末评语，依然还是老师个人对某个学生的主观看法。况且，假如一味地为了强调个性化的期末评语，会不会对学生真正的特点把握不全呢？毕竟，“你是体”还是一个体啊。再说，老师的期末评语大多还是作为成年人的老师自己的看法，学校里学生之间彼此的认知自然不会被考虑在内。如果能够通过某种方式，汇总一下同学之间的相互评价，让每一个学生都有独立发声的机会，并且在评语中得以展现，会不会更符合现代教育以学生为主体的观念呢？

　　期末评语从“该生体”变成“你是体”，其中与时俱进的意味值得点赞，而老师“包办”期末评语的做法，倒是可以进一步地调整调整，不如索性就放开来，让期末评语成为每一个学生都能参与的“公共论坛”，以此来培养锻炼学生自我认知和评价他人的正确意识，把期末评语从“该生体”、“你是体”推进到“我们体”。

　　著名的黎巴嫩诗人纪伯伦在《论孩子》的诗里写道，“你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，因为他们有自己的思想。”只要老师认识到了这一点，尊重学生的思想，即使他们还不“成熟”，长期“把持”在老师手中的期末评语，就会成为学生成长的一次又一次阶段总结。请老师、家长谨记，“你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。”孩子未来的道路怎样，很多时候取决于现在如何拉满弓的你们。

　　文/寇军

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　　原标题：老师最好不再“包办”学生的期末评语

　　稿源：环球网

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