刘濯源“模法作文”,“思维可视化”教学显魅力
2015年12月29日，南京市小教培训中心和玄武区小学教师发展中心联合举办的市区两级语文教培活动在南京理工大学实验小学进行，此次活动特别邀请了华东师范大学刘濯源教授作了题为《基于思维可视化的小学生“模法作文”课堂创设》专题讲座。玄武区三至五年级语文老师和全市各区部分语文骨干教师全程参与了活动。
刘濯源教授的主题讲座观点新颖、精彩纷呈，他首先指出了三种对学生作文能力产生影响的教学误区及应对措施，对于外界常说的“生活即作文”“作文需要海量的练笔”，刘教授提出了独到的见解，他指出，作文源于生活，但并不只是生活的简单罗列；作文离不开生活，但生活不完全等于作文。他还说，学生的作文的确是练习出来的，但是不能海量，海量的训练只会过早的固化学生的写作风格，不利于写作能力的提升。
接着，刘教师借助思维可视化的策略，与在座的老师们分析了作文“有什么”“是什么”“为什么”和“怎么做”。一幅看似简单的思维导图，囊括众多的有关习作教学的内容，将作文的结构立体地呈现老师们面前。对于小学生作文教学，刘教授认为教学的着力点应该是聚焦表达，应指导学生习作立足写对，关注作文中的字、词、句；追求写美，充分调动感官，加以合理的联想与丰富的想象，让作文有声有色。
在此基础上，刘教授通过一个个生动、真实的案例，指出逻辑性、理性的缺失是学生作文的重大问题，并现场指导如何描写人物肖像，如何通过定语、状语的修饰将句子描写生动、丰富，如何在作文中写好道理，怎样在文本中深入挖掘……
我们看到，一幅幅清晰扼要的思维导图，将结构庞大、系统复杂的习作教学直观地呈现出来，思维可视化策略确实为小学生作文课程的开发提供了新的可能。与会老师纷纷表示，刘教授的讲座令人受益匪浅，不仅给我们提供了操作性极强的习作教学策略去创设新颖高效的作文课堂，同时也给我们的习作教学乃至语文教学带来了无限的思考、启迪。
