江苏首次招录的定向培养师范生入学了
定向招生，让农村教师“留得住” “从2016年起，江苏从省级层面统筹开展乡村教师定向培养，培养一批下得去、留得住、一专多能、素质全面的本土化乡村教师。”这是今年初省政府发布的消息。
正是新生报到时，江苏省定向培养乡村教师招生第一年，“行情”如何颇为引人关注，记者就此采访了多所学校。
“录取即就业”颇具吸引力
9月6日是南京晓庄学院迎新日，首批233名为农村定向培养的师范生悉数报到。南京六合区女生邵琦报的是小学教育专业，小邵的妈妈对女儿的选择很满意：“女孩子嘛总归是离家近点儿好，现在农村的道路也都重新铺过了，不再是以前的泥泞小路，从我们家到六合区的任何一所村小，车程都在1小时之内，挺方便的。”
来自靖江的新生李文卓以370分的最高分考进晓庄学院小教专业。“一毕业就有岗有编，还离家近。现在农村小学的条件也不差，所以我们全家都支持孩子填报。”小李的父母说。李文卓告诉记者，在暑假里拿到录取通知书后就与靖江市教育局签订了《定向就业协议书》，相当于“录取即就业”。晓庄学院招生与就业工作处处长李震表示，虽然是第一次招生，但学生和家长的填报热情很高，尤其是江南地区，竞争十分激烈。
在江苏第二师范学院开学现场，记者与几位乡村教师定向培养计划录取的新生闲聊。来自连云港的马玉冰同学坦言，进了乡村教师定向培养计划序列，不仅就业有保障，还可以减轻家里的经济负担，毕业后到岗返还读书几年的学费。
来自江阴市的花秋雨同学高考成绩超出一本分数线25分。花爸爸告诉记者，江阴城乡差别较小，女儿做乡村教师会有不错的待遇。记者了解到，此次报考江苏二师范乡村教师定向培养计划的新生不少来自无锡、苏州等苏南地区，这些地区城乡差别小，教师职业社会认同度高、福利待遇佳，加上小学教育、学前教育是二师范的王牌专业，因此吸引了不少高分考生报考。
让农村教师“下得去 留得住”
据了解，我省实施乡村教师定向培养计划的主要出发点是，培养一批下得去、留得住、一专多能、素质全面的本土化乡村教师。
调研显示，近年来我省乡村学校师资存在三方面突出问题：一是乡村学校条件相对艰苦，因而招不到优质师资；二是客籍教师较多，稳定性较差，个别地区三年内离职的新教师超过一半；三是新教师培养与乡村学校的实际需求有一定差距，乡村学校需要能够胜任多门学科教学的“一专多能型”教师。
“根据省教育厅要求，7所定向培养高校都要建立乡村定向师范生培养跟踪机制，确保培养质量。”李震介绍，晓庄学院计划分两步走，首先安排定向师范生寒暑期到户籍所在地见习实践，其次按照高校、教育行政部门和中小学“三位一体”的协同培养模式要求，在大四的时候，安排定向师范生到户籍所在地农村学校顶岗实习，届时2名学生置换1名农村教师，置换出的教师将到晓庄来进修。
“师德高尚、业务精湛、综合素质过硬是我校的培养目标。”江师大招办老师李延延告诉记者，该校统筹开设了博雅课程，增强定向生的综合素养。
招生计划完成尚有“缺口”
省教育厅师资处处长崔春霞介绍，定向培养各专业方案呈现出五个特点：一是注重定向生专业情感和教师职业道德教育，激励定向生扎根乡村，成为一名合格的乡村教师；二是开设哲学伦理、科技发展、中外文化、艺术教育等博雅课程，注重提升定向生的人文素质、科学素养、审美情趣和思辩精神；三是小学教育专业首次采用主辅修制度，要求师范生在语文、数学、英语三个学科方向中选学一个方向，在音乐、体育、美术、科学四个学科中选学一个方向，毕业时获得主、辅修两个证书，至少能胜任小学2门学科的教学工作；四是强调教师教育课程设置和教学实践取向，更加重视中小学生心理健康教育课程的开设，以培养师范生诊断和解决中小学常见心理、学习和行为问题的能力；五是要求教育行政部门和中小学全程参与师范生培养，中小学优秀教师要作师范生的兼职导师，教育局要负责安排师范生的教育实习。
采访中，记者了解到，定向师范生招生第一年也有“美中不足”，主要是招生计划完成还有“缺口”。今年我省乡村教师定向培养招生计划为2076人，目前全省55个县（市、区）共招收乡村教师定向培养师范生1872人，其中学前教育125人，小学教育752人，中学各学科教育756人，体艺教育239人，多所院校没有完成招生计划。
“估计有的地方做计划时没有好好研究，或招生宣传不到位。”有业内人士这样认为。“可能一些考生和家长对到农村学校当教师还是有顾虑的，毕竟不少农村学校工作环境、薪酬待遇、晋升空间等跟城市学校比还是有差距的。”李震表示。
“定向生毕业时想法可能更多，如何真正留住他们，防止毕业后‘跑单’，更是一道考题。”业内人士表示。（蒋廷玉 葛灵丹 杨频萍）
来源： 新华日报 转自：新华网