心理辅导老师，学生心灵的守护者

近日，教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》，明确中小学心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。我市中小学的心理辅导室建设情况如何？

现状

中小学校至少有一名心理辅导老师

目前，我市普通中小学、特殊教育学校、中专院校重视对学生心理辅导，主动为学生提供心理辅导，所有心理健康教师均持证上岗。其中，省靖中、第一高级中学、外国语学校等城区学校心理辅导室的建设较为规范，不论是师资力量、办公场地还是配套设施都一应俱全。

市一中的学生发展中心内，100多平方的场所全部被用于心理老师对学生进行心理辅导。这里有沙盘实验室、音乐放松室、团体辅导室、宣泄室、阅览室、个案中心等，远离教学区，幽静的环境非常适合进行心理辅导。心理辅导老师刘丹是本科院校心理教育专业毕业，两年前进入市一中。据她介绍，学校共配备了两名专业心理辅导老师，除她是专职老师，还有一位是拥有三级《国家心理咨询师资格证》的任课老师兼任心理辅导老师。

此次教育部印发的《中小学心理辅导室建设指南》明确中小学心理辅导室的建设目标、功能定位、基本设置，对心理辅导室开放时间、人员配备、经费投入等提出了明确要求，强调中小学心理辅导室应至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。记者采访了解到，我市大部分中小学的心理健康教育工作刚刚起步，尽管学校心理咨询室的硬件设施还不够完善，但基本保证至少有一名心理辅导老师。

部门

打造优秀的心理健康教育教师队伍

近年来，市教育局对学生心理健康问题高度重视。前年，我市成立了心理健康名师工作室，12名来自城乡中小学的心理辅导老师被纳入工作室，这些老师均为本科院校心理教育专业毕业或具有二级、三级《国家心理咨询师资格证》。工作室成立后，市教育局利用现有心理健康名师资源，并聘请心理健康教育专家，面向全市中小学教师、学生和家长开展心理健康讲座、培训、教研等活动，提高学校和家庭心理健康教育水平。去年，市教育局再次出台《关于加强学生心理健康工作的意见》，要求我市所有中小学建成校园心理咨询室，并配备基本软硬件设施，注重开展校长、班主任、科任教师心理健康教育全员培训。

目前，我市正在与南京师范大学心理协会洽谈，将引入一套心理测试软件。软件引进后，安排全市中小学对学生开展心理普测，筛选有心理问题倾向的学生，列出重点关注对象，建立跟踪档案，采取相应措施疏导矫正。同时，教育部门还要求各校的心理咨询室根据学生身心发展的特点，定期组织开展丰富多彩的文体活动，缓解学生学习压力，促进学生形成良好的心理素质和健康的人格，努力打造一支优秀的心理健康教育教师队伍。

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中小学生心理问题表现

A 小学生：自制力比较弱，易有厌学心理

我市心理健康名师工作室领衔人赵小萍自2002年开始从事学生的心理辅导工作，有着丰富的心理辅导经验。赵小萍坦言，小学生常见的心理问题要属滋生厌学情绪，没法适应学校生活令他们拒绝进入课堂。这样的案例除了工作室老师跟她反映过，她也曾遇到过。她对一名不愿上学的小学生进行心理辅导后，发现孩子不愿意去学校主要是因为玩心大，加上没有好好做暑假作业，担心被老师、父母责骂，便赖在家中不愿意再上学。

“低年级学生的自制力偏差，对学校生活的适应能力较弱。”赵小萍说，开学前后，小学生中间这样的心理问题最为凸显。开学月余，大部分学生厌学情绪才会得到缓解。此外，家庭教育对小学生的影响也比较大。当父母做了不好的示范，模仿能力强的小学生因暂未有独立判断的能力，很容易出现不同程度的心理问题。

B 中学生：心理问题复杂，升学压力居榜首

中学生群体中，普遍存在因家庭关系、考试焦虑、人际交往等方面产生的心理困扰。相比小学阶段，学生升入中学后，心理健康问题更加复杂，心理健康问题检出率也远超小学生。有的心理问题可能同时受到多个环境因素的影响，其中升学压力、生理变化、亲子冲突都是引起中学生心理问题的重要因素。

“父母如果对孩子要求较高，孩子容易产生逆反心态，也容易有考试焦虑等心理问题。”刘丹说，前年，高三女生小赵就曾因考前焦虑连续一个学期找她做心理辅导。原来，小赵的父母对她的期待比较高，小赵先前在小高考失利，让其父母觉得失望。进入高三后，小赵连续两次模拟考都不尽人意，渐渐出现考前失眠、呕吐、厌食等严重的考试焦虑。经过定期的心理辅导，小赵的考试焦虑状况慢慢有了好转，高考中发挥稳定，最终考上了心仪的大学。

刘丹坦言，像小赵这样严重的考前焦虑并不多见，但很多中学生都有轻微的考前焦虑。对这类普遍存在的心理问题，市一中会开展针对团体的心理健康辅导活动，每周开展以游戏互动为主的社团活动，让学生在轻松的氛围中放松心灵。