幼儿教育，健康人性是起点

　　【教育摸索】

　　作者：李敏骞（中国心理学会会员、甘肃省教育综合改造专家委员）

　　许多家长担忧孩子输在起跑线上，盲目跟风，让孩子加入跳舞、绘画、器乐等方面的练习，却没能激发孩子内心的须要，影响了孩子健康正凡人性的造成。对孩子而言，主要的是通过游玩、生涯来逐步构建健康的心坎世界，而不是积聚多少常识，获得多好的测验成就。家长最该做的，是要像庇护幼苗一样，通过关爱、肯定、激励和领导的方法，增进孩子健康人性的形成。

　　关爱：教导的灵魂

　　父母家人和老师对孩子的关爱水平，直接影响着孩子一生对他人、生活和世界爱的才能，影响自尊、负责、独特体意识以及自信心、勇气的形成。

　　理智的家长，从小就应当把孩子当一个独破存在的个体，一直发明一种正能量的、有利于成长的整体环境前提，在意孩子的言行和表白，及时沟通交换，赞助孩子逐渐意识世界。当孩子碰到艰苦时，总能给予必要的辅助，让孩子得到保险感。当然，关爱不消除每隔一段时光，对孩子所犯过错、适度率性进行严正批驳跟斧正。父母缺失了这一份爱的义务，会让孩子毕生无奈补充，不利于健康人道的构成。

　　关爱不是给孩子特别的自卑感，使孩子失去独立、同等的意识和观点，也不是家长和老师呶呶不休的批评和埋怨，让孩子发生过大的压力。即便关爱的起点是好的，假如方式方式不当，孩子感到不到爱，同不关注、冷淡看待孩子的结果是一样的。

　　这样，孩子就会以为世界是冰凉的，自己是不重要的，父母及他人是看不起自己的，人生是没有意思的。从而堵截了一生幸福的根，掐断了孩子许多优良品德形成的幼芽，扼杀了孩子爱的能力的生长，重大者会埋下心理疾病的祸根。爱在人性的深处，是成人的基石，人之所以会爱人，是从小在正确的爱中成长。

　　肯定：自信心来自幼儿时期

　　人的自信心来自于幼小时代的被肯定，一个人的自尊和尊敬他人的习惯,来自于成长进程中的被他人尊重。父母、老师对孩子一点点的尽力和提高给予肯定和认同。长此以往，孩子自我认批准识不断固化，被肯定成为孩子在准确途径上前行的能源。许多有才干的人终极无大作为，是因为从小过多地被否定而缺少自信造成的。父母的简略否定，对成长中的孩子损害是很大的，甚至影响终生的自信。家长常把孩子与别的孩子进行简单横向比拟，老师把幼小学生的学业、品格进行简单的排名比较并赏罚，违反了人的成长法则，不利于自尊和自信念的形成。

　　一个人习惯于批评他人，是由于从小在被批评中长大。很多叛逆者、损坏者都是从小被否认、被边沿化的成果，始终不被社会认同和接收，故此以自我否定到达非畸形的“自我确定”，引起别人和社会关注。

　　诚然，肯定不是不否定，特殊是跟着孩子的成长，往往要将肯定与否定有效交替应用，才干促进孩子感性的成长。因而，“肯定”是人性中自尊与自负的源泉，就源于幼儿教育阶段。

　　鼓励：学会客观、宽容、英勇

　　做事对与错、成与败是常态的事件。小孩的出错与失败更常见，家长、老师如何对待孩子，影响着其学业发展，更影响着孩子一生待人处事的立场。

　　如能做到比较捕风捉影，宽容有效地鼓励，为孩子自我认知、有效发展找到动身点，孩子天然学会客观、学会宽容、学会大胆。刻薄的父母和老师培育的孩子，长大后对别人同样苛刻，也缺乏面对挫折和踊跃立异的勇气。

　　中国古话说严师出高徒，黑格尔说教育最大的错误是惧怕孩子犯毛病。事实上，鼓励与严厉并不抵触，运用好坏全在父母和为师者涵养的高度。孩子语文考试常常得90分，此次得了80分，则应该客观分析，有效鼓励，寻找差距，持续激发学习语文的兴致和动力，而不是盲目批评谴责。如果孩子数学考试时常不迭格，也应该正确的剖析、引诱、勉励，让孩子晓得只有努力就是正确的，数学基础知识还应该保持学，同时认识到自己的智力上风可能不在数学学科上，追求本人的禀赋方向并努力使之发展。

　　引导：维护好奇心和独立思考

　　人的翻新思维和能力来自从小养成的独立思考的良好习惯，以及对孩子好奇心和想象力的保护。把握知识技能不能以破坏好奇心和独立思考为代价，要在问题中、在为什么中、在怎么办中控制知识技巧。孩子经常会问父母许多问题，自己从哪里来，为什么太阳晚上不见了等，阐明人存在好奇心和独立思考的本性。

　　缓缓长大，孩子们不再擅长、不乐意提出问题，是因为家长、老师缺乏掩护孩子好奇心和独立思考的意识，不当真对待孩子所提的问题，没有给予必要的、正确的引导，压制了好奇心、设想力和探索精力。家长对孩子提出的问题并不必定要立刻给予答案，能够在彼此交流中寻找谜底，长此以往，孩子就会养成不断提出问题、发明问题和解决问题的习惯，好奇心、想象力和独立思考等重要的人性、人格特质便会扎根。

　　人是主体的存在。孩子从小要形成断定的意识，家长和老师就不能替换孩子做主，仅做必要的引导。少给孩子一些逝世记硬背、尺度答案、简单论断，多给孩子一些有意义的问题、正确引导、思考空间。沟通、做事中孩子听话或不听话，不是评判孩子成长好坏的标准。如果听与不听都是独立思考的结果，就是正确的。如果教育疏忽了独立思考，孩子就会急躁和盲从。

　　《光亮日报》（ 2017年08月03日?14版）