第二届小学“课堂教学观察”南京交流研讨会成功举行
课堂观察是当今课堂教学研究、教师专业发展的重要方法与途径。为了更好地促进教师观察课堂、研究课堂，提高课堂教学效率；为了持续加强南京中小学教师对课堂教学观察的了解和研究，继去年在新城小学成功举办了首届“课堂教学观察”南京交流研讨会后， 2014年10月23日—24日，南京市小学教师培训中心联合广西师范大学报刊传媒集团《教育观察》编辑部共同在游府西街小学举办了第二届小学“课堂教学观察”南京交流研讨会。会议邀请了国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣先生、南京师范大学教育科学学院课程与教学论专业学科带头人、博士生导师杨启亮教授、南京师范大学教科院心理学院谭顶良教授、南京师范大学教育科学学院李如密教授、美国教育学玛雅博士等就课堂教学观察问题各抒己见，作专题报告。会议分别由游府西街小学、南师附中新城小学、江宁实验小学提供课堂教学及课堂观察的现场展示。南京市各区教师进修学校、相关学科教师近300人参加了本次交流研讨活动。
第一天，由南京师范大学博导杨启亮教授作了题为《课堂教学有效性若干问题的认识》的学术报告 ，引发了大家的思考。他用批判性的视角对课堂教学有效性进行了解读，对单纯用课堂观察的方式评价课堂教学有效性表示质疑。杨启亮教授对课堂中的教学问题进行了讨论，提出“教学永远具有教育性”，“教育永远具有教学性”的观点。整个报告过程，杨启亮教授对当下教育弊病进行批判，并着重提出教师应该从观念上转变，给学生提供满意的教育。与会教师受益匪浅，也为杨教授送出持久的掌声。
其他四位专家作微型报告，他们分别从不同角度对课堂观察进行了详细阐述。
国家督学成尚荣先生作了《回到教学的基本问题上去》的微型报告。他认为教学的基本问题是教学过程中的基本关系问题，是研究教学的基本规律问题。他还强调，在教育和教学的关系中，教育首先是道德教育，要加强德育教育，加强中华传统文化教育和“三爱”教育。在教和学的关系中教学要让学生学会学习，真正成为学习的主人。
谭顶良教授讲座的题目是《对课堂观察的理性思考》。他从 “课堂观察的角度问题？观察的内容是否有更新？”“如何解释观察的结果？”三个方面入手，从心理学的角度提出一些独特的看法，让在座的教师对课堂教学的程序问题，以及观察的结果引起反思，真正促进教师自身专业发展。
李如密教授讲座的题目是《关于课堂观察的几点认识》。谈了八个方面的问题。这其中既涉及了课堂观察的一些元问题，也有课堂观察的一些细节性原理，都给一线教师提供了很好的精神食粮。
美国教育学玛雅博士利用她长期积累的丰富的教育教学管理经验，发现中国的老师和家长普通存在对学生过度保护的现象，没有学会放手，应当在适当的范围内让学生学会自己探索和学习，形成自己的经验，教师只需对他们进行适当的引导和方向的引领。针对中国教育的实际状况给在座的老师们几点教学建议。她的观点引起了听课教师的共鸣，也启发了他们的深入思考。
第二天安排了四场课堂教学观察现场展示，会议以教师上课，观察团队汇报观察结果，专家点评的方式进行，将课堂教学观察引入实践层面，让与会教师更明了、直观地了解课堂观察。上午由游府西街小学数学观察团队和建邺区小学语文学科观察团队进行了课堂教学观察现场展示；下午是江宁区实验小学外语观察团队和游府西街小学体育观察团队进行课堂教学观察现场展示。四个学科的观察团队分别从观察教师的提问、对学生的关注度、行走路线等行为以及观察学生参与学习的状态等的多方面、多维度、多视角采取多种观察手段、多种观察量表进行数据的采集和分析，从而立体的、真实的、全方位的还原出师生在课堂中的相关行为，采取定量或定性的方式来分析这些行为背后的问题，并尝试给出一些合理化的建议。
课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。课堂观察可以促进教师专业发展，还适用于对新从业教师进行相关的培训，即可用于对课堂进行更为细致、精确的研究，也可用于对在职教师进行更为客观合理的评价。希望能有更的学校和教研团队能开展课堂观察的研究，通过研究来促进教师的专业成长，促进学生学习本领的习得。
