中小学生寒假作业突破“老三样” 注重趣味型

　　原标题：中小学生寒假作业突破“老三样”注重趣味型

　　中小学生寒假作业突破“老三样”。

　　苑广阔孙继兰

　　新闻回顾

　　语文作业让学生做家务、数学作业让学生去超市记录商品的价格、音乐作业让孩子学首歌……今年寒假，镇江扬中一小学的作业很“别致”，该校校长表示，如此有创意的寒假作业，就是要让孩子们“一起动起来”。

　　2015年春节时间较晚，全国各地中小学生迎来38年来超长的一次寒假。而江苏镇江、南京等地中小学生的一些趣味型寒假作业，也成为网络热门话题。

　　办年货成小学生寒假作业

　　放寒假前，江苏某学校一年级(3)班的小学生，每人都领到了一张寒假作业表，上面写着，“随家长一起置办年货”，没错，老师还特意补充了一句：目的是丰富孩子生活经验，加深对人民币的认识。收到这份寒假作业，孩子们都说“不难，很喜欢！”

　　这份寒假作业单上还有，语文作业：养成看新闻、读报纸的良好习惯，拓展视野，丰富生活。至少读一本课外书，并把故事讲给父母听。如金波《长颈鹿的长脖子》、孙幼军《小猪唏哩呼噜》。每天写一句话，要求书写认真、工整，边写边练字。数学作业：加强20以内数的口算，达到脱口而出的效果。英语作业：学唱一首英文儿歌，把本学期英语光盘听一遍。

　　除此之外，各班老师还布置了一些综合实践作业。如一年级(2)班综合实践作业：父母一直以来为我们付出的太多太多，从不计回报。放假了，静下心来想一想，这一学期以来自己对他们是否足够尊重、理解、爱戴、关心，并用书信或聊天的方式向他们表达。不必难为情或躲避，只要我们带着一颗真心，爸爸妈妈就会无比开心，因为他们爱你，加油！一年级(4)班综合实践作业：与爸爸妈妈一起准备年夜饭，体会与家人团聚的幸福和父母的辛劳，并为家人送上新年的祝福。许一个新年愿望，并努力去实现。

　　“老三样”迈向“趣味型”

　　近年来，寒假作业饱受诟病。一些为人父母的70后、80后，看着自己孩子从学校带回来的寒假作业，几乎产生了一种穿越感，原因在于他们孩子的寒假作业，和自己二十年、三十年前的寒假作业几乎是一模一样的，仍旧是“作文、练字、《寒假生活》”这“老三样”。

　　中小学生的寒假作业历经三十年而不改，其生命力确实够长的。但不管是孩子、家长，还是教育领域的专家、学者看来，这都不是一件值得高兴的事情。时代在改变，社会在发展，对学生的教育和培养目标也发生了改变，那么孩子们的寒假作业怎么能三十年不变呢？这本身就是一件不符合教育规律的事情。

　　江苏镇江、南京市中小学生的寒假作业，则迎来一片叫好，因为孩子们所面对的，不再是“作文、练字、《寒假生活》”这“老三样”，取而代之是五花八门、丰富多彩，更具人性化也更具个性化的寒假作业。

　　这些个性化的寒假作业包括：语文的寒假作业可能是学校推荐的课外书、看电影、贴春联，也可能是记录过年见闻，外出看风景等等。而数学作业可以去超市了解商品的价格并记下，看看20元能够买到一些什么，还可以帮父母买东西、称重量、算总价等等。科学作业则包括了观测天气做记录，或者按照老师的要求设计一个简易科学装置等等。这些寒假作业因为科目不同所以内容和形式也不尽相同，但相同点是都把孩子们从课本和习题、试卷中解放了出来，更加强调孩子们的动手能力。

　　这样的寒假作业，因为集开放性、实践性、综合性、趣味性为一体，不但深受孩子们的喜欢，不用老师和家长督促也愿意主动去完成，更主要的是通过这些寒假作业可以让孩子们得到各方面的能力锻炼。

　　让寒假作业回归教育初心

　　怎么让学生度过一个有意义的寒假，一直是令老师、家长及学生们颇为纠结的事情。

　　去年起，一些超常规的寒假作业就开始悄然出现：在北京市宏志中学，寒假作业是以“文化之旅”取代常规作业；上海市消防局和上海市教育委员会联合制作了“寒假消防安全作业”，包括消防安全常识和家庭消防安全计划两部分内容，学生结合家庭居住状况，制作一份家庭火灾逃生计划，开展一次家庭火灾逃生演练；山东省高密市中小学以社会考察、实践探究、活动体验为主打，推出“民俗文化大排档”菜单，学生自主选做喜爱的民俗作业，在社会大舞台与民同乐，高高兴兴地过一个民俗特色文化年……这样的寒假作业不仅深受学生喜欢，而且富有实效性。

　　实际上，近些年关于寒假作业的创新，并非一帆风顺。去年放寒假时，一位提倡改革创新的校长向老师们发出“倡议”——少给学生布置书本作业，多给学生布置一些趣味寒假作业：“读一本好书”、“做一件好事”、“完成一件手工小制作”、“出一张手抄报”、“给家里炒一个菜”、“当一次家庭集会的主持人”……并要写好笔记或记录好过程或写好感想。

　　倡议一出，全校师生一片哗然。老师们大呼另类——晕；学生们则大呼过瘾——爽！家长们则有觉得新鲜的，有大力支持的，也有质疑的，更有一些家长表示：“老师没布置作业，我只好自己给孩子布置了。”

　　由此看来，在当今这应试教育盛行的大环境下，校长创新为学生寒假赠送了一份不薄的“礼物”，真是需要一种勇气的。家长如此反应不一，这是由于部分家长对“趣味寒假作业”的误读所致。学校布置的趣味寒假作业，不是书本上的知识，更多的是实践上的，只是在形式上发生了改变，才让那些向来看重课本练习的家长，误认为这就是对孩子放任自流。其实不然，老师这么做不仅让学生从繁多的书本作业中解脱出来，重在培养学生的实践能力，完全体现了新课改探究、实践、选择等要求。

　　强调素质教育、强调孩子要全面成长，但客观而言，在升学和高考指挥棒不变的前提下，很难指望学校和老师把学校完全变成对学生进行素质教育的舞台。那么通过寒假作业对学生进行素质教育，也就有了为学校教学进行“补课”的功能。反过来说，如果孩子们的寒假作业还是“老三样”，则只能算是对学校应试教育的一种延续，等于是把寒假变成了学生的“第三学期”，也就失去了寒假的意义。所以，希望这样的“另类”寒假作业能够在更多的学校出现。

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　　全球家庭作业量上海最高

　　唐科莉

　　经合组织(OECD)的报告显示，各国学生用于完成家庭作业的时间存在显著差异。上海学生的家庭作业量最高，平均每周近14小时，其它地区如爱尔兰、意大利、哈萨克斯坦、罗马尼亚、俄罗斯和新加坡，学生完成家庭作业所花时间高于OECD平均水平，平均每周超过七小时；相反，芬兰和韩国等地的学生每周用于写家庭作业的时间则低于OECD平均水平，每周3小时或以下。

　　报告指出：提到“家庭作业”，大多数学生都高兴不起来。家长也很烦恼，尤其是不知道如何鼓励孩子在跟朋友出去玩之前，或者在网上冲浪之前完成作业。而教师布置课后作业的原因也非常一致，如帮助困难学生或学习成绩欠佳的学生掌握课堂上的重要内容，确保课堂重点进入学生的长期记忆，激励尖子生提高等等。但是我们必须看到，家庭作业可能尤其让处境不利学生烦恼。因为他们家里可能没有一个安静的场所学习或者由于肩负家庭和打工的责任没有时间写家庭作业；而他们的家长由于工作任务重、缺乏资源及其他因素，也可能感觉没有能力指导、激励和支持孩子做家庭作业。

　　平均而言，2012年OECD成员国中，15岁学生平均每周花约5小时写家庭作业。同十年前相比，学生花在功课上的时间已减少。2003—2012年间，随着学生用于家庭作业的时间改变，现在大多数OECD成员国学生每周写家庭作业的时间接近4小时这一上限。

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　　稿源：人民网

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