“小学生学习力童子功”成果展示活动简讯
2015年10月13日上午，南京市小学教育内涵发展重点项目《学习力深化研究》——小学生学习力童子功成果展示活动研讨会，在金陵中学仙林分校小学部举行。这次展示活动，由南京市小学教师培训中心、南京市中小学生学习力研训中心主办，南京市金陵中学仙林分校小学部承办。参加本次活动的领导和专家有市教育局高师处王卫处长、孟宇副处长、初教处陈元科长、南京师范大学心理科学学院刘穿石副院长，以及来自全市12个区的小学校长、教师、小学生学习力童子功教师培训班全体学员和导师们共350余人参加了成果展示活动。市小学教师培训中心谷力主任对小学生学习力童子功课题研究作了简要介绍。听、说、读、写、算、英语听说训练六个课题组的教师分别作了公开课和专家评点相结合的成果展示。南京师范大学心理科学学院刘穿石副院长，从心理学和脑科学的角度，对小学生学习力听说读写算童子功成果的科学性和现实意义，作了深刻论述。市教育局高师处王卫处长在对小学生学习力听说读写算童子功所取得的成果充分肯定的基础上，对后一阶段的小学生学习力研讨工作提出了指导性的建议。
南京市自2007年开始研究学习力理论，近十年来，在研究学习力理论的同时，围绕着提升学生学习力这个具有现实意义的目标，开展了一系列拓展性研究。在基于脑、基于网络、基于小班化的教育科研规划下，南京市的学习力理论研究，已经形成综合性的理论研究网络。学习力理论包括了学习动力、学习能力、学习毅力三者关系；听说读写算童子功；概念主题综合实践活动；主题事件教学模式；同伴心理与同伴合作学习；脑科学、思维科学、梦想教育、情商教育、游戏课程、小学生综合素质训练等研究课题。
在南京市学习力理论的研究过程中，锻造小学生听说读写算学习力童子功，是一项重要的研究内容。对于绝大多数小学生，当下流行的服务于应试教育的难题训练，不会产生有效的学习效果。难题训练容易导致学生失去对学习的兴趣，难题训练一般都是被动学习，难于帮助学生形成积极的情感态度，难于激发学生主动思维的积极性。对于绝大数一般学生，关键是帮助他们练好听说读写算童子功，练好童子功，他们的学习会进入良性循环，他们会高效听课和高效练习，他们会自信而有兴趣地学习，他们直觉、灵感、猜想、估计、推测、想象、联想、逻辑推理的内部机制会充分启动，他们由知识的积累，由量变到质变而形成学习的内涵发展，在教师的引导下，逐步转化为学习优秀的学生。童子功内涵发展理念告诉我们，练好听说读写算童子功，是学生通过内涵发展由普通变优秀的可靠途径。
2014年开始，南京市启动了小学生听说读写算童子功训练实验项目。小学生听说读写算童子功训练实验项目分成六个小组。每个小组由一位导师负责，每个小组由经验丰富的小学教师组成。按照小学生听说读写算童子功理论和实验要求，各小组制订了科学详细的研究规划，每个月都有具体的研究活动。“说”课题组由市教研室特级教师袁源负责；“听”的课题组由秦淮区教师进修学校副校长聂永春负责；“写”的课题组由特级教师宋运来负责；“读”的课题组由原鼓楼区教科所所长徐瑞泰负责；“算”的课题组由栖霞区教师进修学校副校长张明红负责；小学生英语童子功课题组由原应天学院英语教授秦永法负责。
小学生听说读写算童子功训练实验项目启动一年多时间以来，经过一年多的实践与思考相伴，历经一场场的讨论、一次次的思辨、一回回的分享，实验教师在交流中启发思维，在碰撞中点亮智慧。每一次研讨都成为了教师寻找、吸收、融合、成长的盛宴。在各组导师的精心指导下，取得了较好的研究成果。在这里，我们把负责“算中学”项目研究的特级教师张明红校长的一段话作为这次小学生听说读写算童子功成果展示活动的总结：真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福的。真正意义上的教师应拥有工作幸福感，也只有幸福的教师才能教育出幸福的学生。回眸一年的研究之路，我们在探寻、思索、改进、行走中提升，体验自我价值的实现。一路花香，芬芳四溢，我们把最幸福的时光，用在研究探索的路上……
