以场景化应用为核心，云中大学带来怎样的新体验？

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近年来，数字技术与教育场景的深度融合，正在推动教学方式的变革。尤其在实际教学中，数字技术的应用，正使得启发式、自主型、个性化教学成为可能，“学习者”这一教学中的主体日益凸显，而“施教者”的内容和方式也越来越以人为本、因人施教。

正如华为中国政企教育业务部总经理曾伟经所说，数字技术不仅要改变教学流程和教育形态，更将融入教育教学等核心场景，实现“以人为本，创造智慧”。如今，“云中大学”的出现，正是数字技术和教育场景充分融合的产物。

在云中大学中，数字化是基础，镜像化赋予数字以生命，让数字变成数据，智能化通过人工智能和大数据，让现实校园更智能。作为高校数字化转型的“懂行人”，华为认为，未来大学的形态应该是在云中，云中的大学由现实和虚拟两部分组成，而且两部分是有机融合，互相促进的。

具备数字化、镜像化、智能化等基本特征的云中大学，通过跨界、联接、开放的智能信息技术，以前所未有的便利融通各种资源和力量，突破了教育固有的时空、资源、身份等限制，正在为“施教者”和“学习者”带来全新体验，并催生出高等教育的新形态。

从“云中苏大”

窥见云中大学新体验

顺应高校数字化转型大潮，2018年，苏州大学正式启动“云中苏大”建设，在苏州大学校长熊思东看来，“云中苏大”是联通高等教育现在和未来的桥梁，要主动争当全球高校向数字大学转型探路径、出经验、定标准的先行军。

经过近两年的“云中苏大”建设，“云中大学”已经初见雏形，尤其是各种数字技术在苏州大学的落地应用，更是为苏州大学带来了创新的教学新模式和新体验：从传统的“一所学校、一间教室、一位教师、一群学生”转变为“一张网络、一个终端、成千上万名学生、学校教师任挑选”的新型教育形态，实现“人人、时时、处处”学习，使每一个学习者都行进在“上好学”的路上。

以教学场景为例，基于5G及VR/AR技术的360智慧教室，正在重构苏州大学医疗教学模式，使临床医学案例沉浸式教学的开展成为可能。具体来说，新构建的医疗教学模式实现了五个打破，即打破物理空间限制，随时随地接入学习；打破知识体系限制，任何学院、任何年级同学均可根据爱好参与学习；打破交流限制，直接与主刀医生、手术室医生交流互动，增强教学体验；打破教师知识结构限制，涉及手术各领域专家灵活接入参与授课；打破原有教学体验，VR身临其境的教学模式，给学生沉浸式体验。

同时，苏州大学为了落实以人为本的人才培养，还针对学生打造了一个完整的成长陪伴方案。从新生入学，系统会建立每个专业的学业知识图谱，同时建立新生数字档案，为后续充分感知学生的成长发展积累各自的数据，也为学校精准陪伴每个需要帮助和提优的学生打下基础；在学生毕业离校时，系统则会利用现有学生的数字档案，从多个维度面向毕业生提供了94个数据类别的信息，可以大致勾勒出学生在校期间的成长轨迹。

除了针对课堂教学和学生管理的数字化，苏州大学还通过IOC（智能运营中心）的建设，使学校管理者即时掌握学校运行综合态势，感知学校运行风险和发展趋势，辅助学校各领导及综合部门调整工作策略，实现校园管理从“平面管理”向“立体管理”转变，有效提升了校园运营管理的精细化、智能化、标准化和动态化水平，使校园运行更加智慧顺畅。

从上述几个场景化应用可以看出，借助新技术与应用的深度融合，苏州大学通过云中苏大的建设，正在成为一所云中大学，不论是学生学习还是师生服务，抑或是校园管理，都可以在云中大学中完成，这样一来，不仅为“施教者”和“学习者”带来了全新的体验，也大大提高了大学的管理效率。

基于教育息壤数字平台 

构建云中大学“底座”

在云中大学带来诸多新体验的背后，数字平台的基础支撑至关重要。正是有了开放、强大、灵活、安全的数字平台作为“底座”，云中大学才能更好地实现数字技术与应用场景的融合，进而打造出更多的创新应用，为师生提供更加丰富的教学体验。

作为教育行业的“懂行人”，华为一直致力于将数字技术运用在教育的核心场景。不久前，华为教育息壤数字平台正式发布，旨在通过技术与应用场景的融合，为教育信息化发展创造新价值。

据了解，息壤之名源自《山海经》，原意指一种能自生长，永不减耗的土壤。华为希望借息壤之寓意，打造教育行业的堤坝、黑土地，打造有生命力的教育行业数字平台，通过“软硬件平台+技术+合作伙伴”的生态，抵御各种技术上的洪水猛兽以及未来的不确定性。

作为教育行业内的应用型数字平台，华为教育息壤数字平台可以为行业带来四大改变：一是教学从经验型向数字支撑型转变；二是学习从统一化向个性化转变；三是资源从“被动寻找”向“主动推送”转变；四是管理从“单一学校”向“区域一体化”转变。

尤其针对教育行业的三大问题和挑战：1、数据不够全面，没法打通数据孤岛，后期数据化没法支持教育；2、分批建设应用，业务之间不互通；3、教学资源不均衡，难以实现高效的资源配置。华为教育息壤数字平台更是给出了三大解决之道：

首先，建设数据平台，驱动数字教育。借助“罗马”工具，实现数据的汇总；再借助“大禹”工具进行数据全生命周期一站式开发运营，助力高效应用；其次，沉淀通用业务能力，实现用户管理、认证授权、应用和资源管理等的统一，形成一致性体验；第三，推动线上线下融合式教研，借助视频通信平台实现资源共享均衡发展。

对于云中大学的建设而言，华为教育息壤数字平台的发布，为教育构筑起面向未来的ICT基础设施，通过充分挖掘数据价值，赋能更多智慧教学、测评、管理类应用衍生。华为教育息壤数字平台一方面以问题为导向，以业务为导向，自上而下的通过价值运用驱动建设；另一方面则是自下而上通过充分挖掘价值，延伸出新的智慧应用。

云中大学建设加速 

“懂行人”为教育新体验赋能

从传统的智慧校园建设到今天的云中大学建设，教育行业的数字化转型逐渐进入深水区。以人工智能、大数据、物联网为代表的新技术，正在加速与教学等场景深度融合，并创造出更多新的教学场景和教育体验。

顺应行业需求的变化，在教育领域，华为已经从硬件供应商转型为解决方案提供商，针对学校具体工作中的难点、痛点提供场景化的解决方案，致力于做教育行业数字化转型的“懂行人”。

其中，华为在与苏州大学共建“云中苏大”过程中，就逐渐摸索出一整套建设“云中大学”的方法论，并通过联合发起“云中大学联创中心”，更好地促进“产学研”深度融合，积极推动云中大学建设，探索高校数字化转型的新模式。

事实上，云中大学的建设，带来的不仅仅是教学场景的创新，也将推动教育体系从以“施教者”为中心向以“学习者”为中心转变：更加注重创新能力的培养，更具个性化，也更加贴近“以人为本”的教育理念，非常值得复制推广。

作为云中大学的践行者，华为在不断深入教育行业核心业务场景，构建数字化转型解决方案过程中，一方面从教育行业的本质入手，积极探索数字技术与“立德树人”的结合；另一方面则通过与教育行业的生态伙伴一道，针对教、学等核心业务创景打造有针对性的解决方案，充分体现了与生态伙伴的联动。

比如，在“云中苏大”建设过程中，不论是IOC（智能运营中心）的建设，还是基于5G及VR/AR技术的360智慧教室的建设，都是华为领先的技术、生态伙伴能力以及实际应用场景深度融合的结果。

作为教育行业的“懂行人”，华为未来也将继续深耕教育行业，进一步贴近教育行业需求，加强信息技术与教育场景的深度融合，携手优秀的合作伙伴，构建起多样的、繁荣的教育行业生态，致力于使校园更智慧，使教育更智能。与此同时，华为也将继续通过与高校的深入合作，共同培养更多的“懂行人”，为高校的数字化、智能化转型注入新动能。