办好教育，师资质量怪圈如何突破

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　　上学盼有好老师，高考高分者却又不肯上师范——

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　　主持人：袁涛

　　中国江苏网视频中心副主任，多年参与两会报道

　　嘉宾：

　　潘文新省人大代表、宝应县中学校长

　　刘毓航省政协委员、阜宁高等师范学校党委书记

　　主持人：这几年择校越来越热，择校很大程度上是冲着好老师，但是，人们一面希望有好老师教孩子，一面却又不想让孩子高考时报考师范类院校，两位嘉宾怎么看？

　　刘毓航：这样的现实给师范类院校带来了挑战。我近几年的提案一直是围绕师资队伍建设，去年就提出让小学和学前教师培养精英化，在全省推进免费师范生的培养机制，扩大师范生的培养面。

　　潘文新：从我学校看，每年大概要考1500个本二，本一800人以上，但是报考师范类的学生往往在前500名之后。如果教育人的人都是二流、三流人才，很可能造成世代累积，使得教育总体水准逐年下降。所以，要进一步重视师范类生源的质量提升，全社会要重视，基层学校要呼吁，让最优秀的人来做教师，这也是社会进步与发展的标志。

　　主持人：一位工作八年的教师在网上发了个帖子，说他除了完成正常的教学工作外，到了寒暑假，还有各种培训和考试，他形容他的工作是“一边生产，一边打仗”，潘校长，是这样吗？

　　潘文新：教师这个工作本身就很艰辛，再加上现在社会给教师的压力很大，给教育的负担很重，而现在的师资本身又不是一个最好的状态。教师既要面临着教学任务，满足社会对升学的需求，又要不断提升自己，适应这个需求，还有上级部门的检查等，使得教育工作者职业倦怠比较严重，身心疲惫比较明显。所以，我对教育的思考是这样的，如果通过努力，能够换得社会的满意和学生的发展，那么，所有的付出都是值得的，这名教师的人生就是幸福的。

　　主持人：现实当中优秀教师是一个非常稀缺的资源，缓解这样一个现实问题需要尽快提升年轻教师的业务水平和素养，请问刘书记，师范类院校在优秀毕业生输出环节上，应如何把好关？

　　刘毓航：结合当下的教育理念和实践需要，在狠抓教师职前培养基本功的同时，也要抓师德师能。同时，要把师范类学生引向非常丰富的教育实践，引导他走进学校，感知学校，实践学校，研究学校，让他们一开始就对自己的职业和未来，有一个直观的感知和职业预期。总之，我们尽最大的努力把学生培养成符合社会要求、家长期望，具有精深的专业知识、扎实的教学技能的优秀毕业生。

　　主持人：加快教师队伍建设，教师交流是一个不可缺少的环节，江苏省教育厅2012年启动了义务教育学校各类教师培训和长期交流的工作。不过，有这样一种观点认为，一些名牌学校不宜用过多的教师参与交流，否则这些名校的优秀传统会发生动摇，潘校长如何看待这个问题？

　　潘文新：交流活动本身的定位是好的，但可能存在几方面问题：一是参加交流的教师是不是真正的优秀教师；二是这些教师在好学校是一个好教师，但到了中等学校里，会不会还是一名优秀教师？三是教师交流的目的是把薄弱学校变好，还是想把好的学校变弱？教育的均衡绝对不是平均。把教育均衡化，理解为教育平均化，这是社会最大的误区。所以，教师流动要真正做好，还需要一些配套政策。

　　主持人：要解决教育均衡问题，农村教育是重要一面，今年省政府报告中首次提出，要免费培训6万名农村教师。

　　刘毓航：农村教师要有扎根于农村教育的责任和使命，但也要让他们感受到，农村教育不等于发展就没有前景，应该给他们提供职业专业发展上升的通道，让农村教师有发展成长的满足感、幸福感。

　　潘文新：我觉得，让农村教师唤醒自己，比灌输知识技能重要。至少说这两者是1+1的关系。要让这些教师发现把一个农村孩子培养好不比培养一个清华和北大的大学生意义小，给孩子全方位、无缺漏的教育是非常有价值的。

　　刘毓航：这一点非常重要，农村教师有了荣誉感，农村师资队伍才能稳定。

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