一群风雨兼程的追梦人
那群人，只因承载了一份神圣，便多了一份担当。
这注定是甪直教育浓墨重彩的一笔。
当历史的指针缓缓划过2014年8月，甪直中学，这所已有72年历史名人辈出的学校，以“苏州市吴中区甪直高级中学”命名的高中，正式分校。
这里是叶圣陶大师曾经任教并实践教育理念的地方。月下金银耀校园，大师如海播春风。
无论是时任江苏省委书记沈达人还是时任国家教育部副部长杨海波，无论是时任苏州市委书记王敏生等还是各级领导先后多次来校并亲笔题词，饱含着多少热望！
桃李天下美名扬。一大批国家栋梁之才又是甪直中学的骄傲和自豪。有我国潜艇设计师，核电站专家、葛洲坝总工程师，有将军、有博导，有上南极和北极的首席科学家。历史走进新世纪，对老一辈来说还是值得欣慰。澳门特别行政区检察官、苏州市文科状元、李政道奖学金获得者、还有那飞行员录取达6人的比例。
七十多年的风雨岁月啊。从1942年9月创办的“私立甪直初级中学”到1945年更名的“私立鲁望中学”；从1956年8月易名的“吴县甪直初级中学”到1958年9月增设高中部后更名的“吴县甪直中学”；从1998年重新规划扩建成为江苏省重点中学到2004年作为江苏省三星级普通高中。学校清醒地认识到：停留在已有的成绩上是学校发展的最大危机。下一步往何处去？传承创新，继往开来，秉承一代师表“未厌”校训，承载辉煌的办学历史，面对中国历史文化名镇，教育必须作出一份庄严的承诺。
现实是严峻的，也是不容回避的。
社会的期待，家长的热望，学生的要求，教师自身发展的呼声，所有这些让甪直中学领导心潮起伏，心有千千结。人文魅力如何续长卷？全体班子人员以一种文化的自觉和自信以及高度的责任感，决意负重奋进，突破困境。
冷静观察形势，深入调查研究，反复比较分析。
“坚持核心价值、砌实教学基础，丢掉思维定式，提高教学质量，重塑自我形象，更展鲁望雄风“理念的提出就像是为全体教师的生命挂起了一盏灯”。
求生存，谋发展。从转变方式形成正确的质量观、管理观、教育观和育人观到攻坚突围，确立近期、中期、远期目标，昂扬走在了创品牌的道路上。
这是教育思想的历史性收割，找准推进教育均衡的着力点，推进均衡发展是必须致力的一项长期任务，任重道远，但充满信心。
数字是最有说服力的：近五年来，综合考试、学业水平测试合格率在99%以上，高考升学率达98%以上，本科率达50%以上，在苏州市“省三星级高中”中均名列前茅。学校被评为江苏省基础教育课程改革先进集体、江苏省一级图书馆、江苏省普通高中新课程实施样本学校、江苏省科技教育先进学校、江苏省平安学校等一系列省市级荣誉。2014年，高考更是大幅超额完成预测目标，鲁望班本二达线率、普通班本二贡献率均创历史新高，“低进高出”再获佳绩。2014年，先后获得省级荣誉2项，市级荣誉3项，区级荣誉14项。
如今，这个新命名的甪直高级中学拥有区、市名师和区、市学科学术带头人达22名，教育硕士18人，共有112名教职工，24个班级，851名学生在这诗意人文的校园里开卷抒怀。
共生价值观向社会展现的是教师职业价值，激励着教师走向新的境界，支持着教师走过更加开放的、深度的学习历程。
这是信仰的组合。
这是智慧的凝聚。
风清才能气正。坚持破除迷信，解放思想，让能者上，平者让，庸者下。让徒有虚名者失去光环，让滥竽充数者失去掩饰，让以貌取人者彻底失望；更要让默默无闻者脱颖而出，名不见经传者崭露头角，让有真才实学者大显身手，让勤奋者大有作为，让正能量占领校园的每个角落。
“共生”价值才承载着学校教育使命而诞生。赋予领导班子“共生”的含义是：认识自己，做有胸怀的实践者；明确目标，做有勇气的开拓者；重塑自我，做有魅力的带头人；加强管理，做有担当的领头雁。从每月行政人员听课节数按时的公布，接受教师监督到年终进入行政量化考核指标到建立的任用考核机制，甪直中学牢牢把握这个基点。
今天的成绩也是所有教师智慧的凝聚，是专业知识与技能，开放合作的职场环境为载体形成的专业共同体的结果。赋予教师的共生含义是：与学校共有“忧患立世、质量立校”意识，让老师有激情有憧憬，树立能吃苦的奉献精神，特别能合作的团队作风，特别能动脑筋的治教风格，甪直中学牢牢把握教师层面这个坚实基础。
奠定共同成长的学习沃土打造共享生命的职场。从构建质量体系到实施质量目标；从明方向量身定制教师个人三年发展规划，抓好缺什么补什么的继续教育；从重转化赋予师徒结对新含义探索有效开展师徒结对，使个人年度发展策略目标得到稳步推进。把年轻教师打造成骨干型教师，把骨干型教师奠定成学者型教师。甪直中学牢牢把握学校这一根本动力，教师们在跨越式发展的道路上更加坚定和自信。
学校教学的主阵地在课堂，课堂教学的效率是提高教学质量的关键。甪直中学牢牢把握这一根本目的，从推出的“精练、精致、精品”课堂建设到围绕“教学内容精而少，教学方法活而巧，教学效果实而好”这三个目标努力追求课堂教学的有效性，通过紧抓“三个环节”得以实现——课前精心准备好；课堂抓得住教得好；课后落实巩固好。精耕“责任田”，留足“自留地”。课堂教学追求“八字”境界，讲的要精，步骤要实，难点要细，方法要活，知识要准，设计要巧，创意要新，效率要高。
让高三毕业班始终保持那股嗷嗷叫的拼劲和氛围，让非毕业班提前进入“激战状态”、“前沿阵地”，成为了学生的一种精神状态和学校禀性。
优秀教师是培养优秀学生的经验集成，更是考验着教师队伍内部系统能力建设。
● 沈玉方：校长、高级教师，二十八年教育生涯潜心教育教学理论，投身教育改革实践。主持全国省市课题多项。获得了苏州市名教师、苏州市化学学科带头人、苏州市优秀教育工作者、区突出贡献教师、知名教师等荣誉。他的教育信念也是他的真实写照：唯实求是——让校园充满正气；简单高效——让学生真实受用；朴实无华——让虚化黯然失色；专心致志——用行动感动身边的人；自强不息——让自己书写传奇。
● 高月新：苏州市历史学科带头人，高级教师区知名教师、苏州市优秀教育工作者、苏州市名教师。从事高中历史教学工作二十多年。他的教育格言是：先贤往哲传精神，风范道义相辉映。
● 刘庆九：苏州市地理学科带头人，高级教师，曾获全国优秀中学地理教育工作者，区“专业技术拔尖人才”，区突出贡献教师、区青年教师“双十佳”，区优秀教育工作者，区地理兼职教研员。他的教育格言是：授业解惑传师魂，于无声处乐耕耘。
● 曹献忠：区英语学科带头人，高级教师，苏州市优秀班主任。从教二十多年教育教学成绩优异，曾受江苏省教育厅委派赴澳大利亚进行英语教学法培训，参与编撰和完成多份教辅资料和省市级课题，辅导多批学生获得全国及省市级学科竞赛奖励。他的教育格言是：揭示教学背后的内在规律。
● 陈晴：区生物教师学科带头人。先后获指导学生自学先进教师、苏州市教师基本功竞赛一等奖，区把握学科知识能力竞赛获一等奖。她的教育格言是：教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
● 董川：区德育学科带头人。曾获区爱生模范、区教坛新秀、区绩效考核优秀教师。所教班级在高考中取得优异成绩，多次参加市、区把握学科能力竞赛获二等奖以上奖项，多篇论文在省市论文评比中获奖。他的教育格言是：春蚕吐丝我就是，原作云梯千万条。
● 冯中芹：区数学学科带头人、高级教师、区优秀绩效教师、区优秀教育工作者。从事高中数学教学二十多年。他的教育理念是：教育就是帮助学生发现自我。
● 胡仁本：区数学学科带头人，他所带的2014届的高三(7)班高考数学平均成绩较中考提高7个名次，提高幅度位于吴中区所有班级的第二名；其中的潘鑫华同学的高考数学成绩181分，仅次于木渎高级中学的两个培东班的最高分，堪称创造了吴中区三星级高中的历史。他的教育信仰是：春风化雨哺新绿，学子长高我长高。
● 刘晔：区语文学科带头人，曾获苏州市“教坛新苗”，区优秀教育工作者、区骨干教师等荣誉。多次参加苏州市把握学科能力竞赛获一等奖，吴中区把握学科能力竞赛一等奖。他的教育格言是：爱心扬帆成特色，映红桃李我自醉。
● 吕华：区高中研究性学习学科带头人，曾获苏州市“一等奖”，区高中研究性学习优秀指导员，并成为苏州市综合实践课程中心组成员。他的教育愿景是：给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
● 马菊花：区生物学科带头人，生物教研组组长，辅导学生在江苏省奥林匹克生物竞赛，取得优异成绩。参与编写高中生物第二册《名师导学》。她的教育格言是：爱心、细心、耐心、恒心。
● 张文香：区语文学科带头人，长期担任高中语文教学，多篇论文、教案多次在省市区竞赛评比中获奖。她的教育境界是：教案绳系凝心血，润泽襟怀芳草地。
● 潘建根：区英语学科带头人,高级教师。先后获得“苏州市优秀教育工作者”、“优秀班主任”。所带班级曾被评为“苏州市优秀班集体”，所带教研组曾被评为“吴中区优秀教师集体”。他先后获“区精品课课堂教学评比一等奖、区教学设计评比一等奖”等竞赛奖项。他的教育感言是：师表学识人自成，教海探珠当争先。
● 任卫荣：区物理学科带头人，高级教师，教研组长。任毕业班教学5届，曾获“学科骨干教师”，“师德先进个人”称号，多次开设区级以上“公开课”，在区“评课选优”、“基本功竞赛”中获一等奖。他的教育格言是：科研强校我尽责，学子远行我放飞。
● 沈炳文：区政治学科带头人，高级教师，先后获得区优秀班主任、苏州市优秀教育工作者等荣誉称号，多篇论文获奖。手持良书智慧开，循循善诱绽心智。他对教育的自信是：天籁悠扬到无声，江南自有读书台。
●王冬耕：区历史学科带头人，先后带过九届高中毕业班，多篇论文在省市级获奖。务实的教学作风和脚踏实地的学习作风，提高学生的人文素养是他特点。他的教育格言是：三尺讲台我自豪，开卷抒怀对春风。
●谢长泉：区政治学科带头人，高级教师，优秀班主任，苏州市优秀德育工作者。他对教育的追求是：只要用心，就会赢得认可，赢得收获，赢得精彩！
● 余冬意：区历史学科带头人，高级教师。醉心于高中历史教学艺术的追求，任教班级成绩骄人；参加区命题、解题、评课选优等各类比赛均获第一名；教科研能力较强，撰写的论文、教学设计多篇获苏州市一等奖。她的教育格言是：“一花一世界，一草一天堂”，摈弃杂念，用真诚的爱来对待每一个学生。
● 张红兰：区化学学科带头人，高级教师，优秀班主任、先进教师、十佳教师，“苏州市指导学生自学先进教师”，“苏州市优秀教育工作者”。她的教育理想是：春种一粒粟，秋收万颗子。
● 张建中：区物理学科带头人，积极实施物理教改，追求“低耗高效”的教学目标。他对教育的理解是：教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
● 赵凤男：区英语学科带头人，区优秀班主任、区德育先进工作者，江苏省“青少年科技教育”先进个人。在多年的高考中取得了优异成绩，先后培养了苏州市文科状元和吴中区文科外语类状元，任教学生多次在全国中学生英语能力竞赛中获奖。他的教育格言是：骋怀学海远扬帆，从来名校有佳名。
● 赵雪明：区政治中青年学科带头人，苏州市优秀德育工作者，区优秀德育工作者。他的教育格言是：教无止境品自高，桃李花开笑春风。
教科研是从本学科的知识与方法特征出发，真实具体过程中发现的内部逻辑，只有优化的教师学习共同体才具有引领的价值。
以“静”治教，以“学”促教，以“研”兴教，以“思”悟教，这是锻造一支高素质的“名师团队”的具体方法。
一是让“静”成为教师的一种常态。要静下心来，不为外界的浮躁而动，静心学习、静心研究，静心发展。二是让“学习”成为教师的一种习惯。学校努力为教师营造学习氛围，让浓浓书香滋润教师向专业化方向发展。三是让“研究”成为教师的一种状态，要求每个教师研究教材、研究课堂、研究学生，提出“在工作中研究,在研究中成长”的口号。四是让“反思”成为教师的一种工作方式。在引导教师养成时时反思的习惯，在反思中积累，在反思中发现，在反思中成长。学校鼓励教师走“学习、实践、科研”的名师之路，这对打造学校品牌无疑是一个战略决策。
就在2014年中，甪直高级中学获得优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者等荣誉的就有12人，在各级各类竞赛中获奖达24人次，在核心期刊发表论文31篇。
让阳光灼烫着后背。构建立体生态文化是把特色文化孕育成母性般的炽情和目光，目送一代又一代人成才。
当文化有了非常可贵的觉醒和充满激情的行动，学校领导班子清醒地认识到学校特色不是目的，而是途径，目的是培植和提升学生文化品格。
学校的特色建设始终要围绕“培养什么样的学生和怎么培养”来展开。在学生中开展以“自学、自理、自治、自悟”为主要内容的“四自”德育教育活动，把学生的学习、生活点滴均化作培养塑造学生的渠道和机遇，其核心是使当代农村中学生在中学阶段养成生活上自我服务、学习上主动求知、管理上实现自立并在此基础上达到自悟——感悟学法、顿悟道理、领悟生活，提高当代农村中学生的综合素质。“四自”教育活动被共青团苏州市委授予“创新奖”。
正是固本培源，不断积累与提升，为厚积薄发，在特色建设上大有作为奠定了坚实的基础。
研究性学习入佳境。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力。甪直中学学生的研究性学习从以甪直镇历史文化为主导的基础研究延伸到交通、环保、社会治安、人口管理等课题，其研究性成果多次面向区、市公开展示，获得充分肯定。
甪直中学的科技教育始终坚持科普教学常规化、科技课务结合化、师生创新同步化、创新人员团队化。在省、市科技小发明、小制作评比中年年捷报频传，学校也被评为“江苏省科技教育先进学校”、“江苏省‘金钥匙’青少年科技教育先进学校”、“苏州科技教育特色学校”。
甪直中学的棋类教学历史长、基础深、氛围浓。老教师周孟芳是苏州市象棋界名宿，素有江南象棋排局行家之称，他编写的《吴中秘象棋教程》一直是该校的校本教材之一；老校长顾金根是苏州市棋类协会的副主席，也是象棋高手；还有一批老师都是甪直镇乃至吴中区棋界高手。“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”。学校曾被授予“全国中小学棋类教学课题研究实验基地”、“吴中区体育(中国象棋)特色学校”等荣誉称号。所有的特色在面向未来中已获得更好的发展。
教书育人书长卷，甪直高中添锦绣。
甪直中学已经走过了求生存、谋发展、树品牌的三个阶段。确立保持了在苏州市同类学校中领军地位，打响鲁望办学品牌的目标已经实现。今天的甪直高级中学正不辱使命，提档升级，为争创江苏省四星级高中而全力拼搏。为最终成为别具风格、规模适度、充满活力、质量上乘、令人向往的江苏省知名高中而谱写崭新的篇章。
这足迹，承载历史，指向未来……
编辑: 吴宇鹏